音樂美術與升學掛鉤 中考權重變了
繼體育進中考後，美育接踵而至，音樂、美術等科目也不再是副課，一樣與分數、升學掛鉤。
德智體美勞“五育並舉”，體育、美育、勞動教育將與智育一道，分數變重要。
體育在中考裡的權重，誰也無法再視而不見。
2019年雲南省把中考體育“上升”到和語數外一樣的地位，分值都爲100分，成爲全國首例。
雲南偏居一隅，推進素質教育頗領風氣之先，中考美育的計分，從今年開始要增加到40分。
與體育相比，美育更薄弱。目前全國有4個省開展美育中考計分，同時有6個省、12個地市開始了美育中考計分，分值在10分到40分之間。
10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，探索將藝術類科目納入初、高中學業水平考試範圍、中考改革試點、高中階段學校考試招生錄取計分科目。
中考改革試點也有了進度表，力爭到2022年全面實行美育中考。
音樂、美術、書法是比較常見的藝術類課程，在開好這些課程的基礎上，義務教育階段將逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程。
同樣定在2022年，學校美育課程要全面開齊開足，成爲學校美育工作今後的主要目標。
文武雙全、德藝雙馨，全面發展。如今藝考生需補足文化課，中小學生也要藝術起來。
大趨勢
長於智、疏於德、弱於體美、缺於勞，教育部長陳寶生曾總結學生德智體美勞的發展狀況。
2019年中共中央、國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，提出“五育”並舉，全面發展素質教育。
五育，即德育、智育、體育、美育與勞動教育。體育中考正逐年增加分值，達到跟語數外同分值的水平，在此基礎上立即啓動體育在高考中計分的研究。美育教育改革，稍慢一步。
從德智體美勞“五育”並舉，到愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛教育”，勞動教育改革也提上日程。
早在2015年，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發了《關於加強中小學勞動教育的意見》，規定到2020年之前，中小學要推動建立課程完善的勞動教育體系，並且，勞動評價將記入學生檔案，作爲升學評優參考依據。
上海開展勞動教育較早。自2014年起，上海明確參加公益勞動和志願服務課時爲高中生60課時、中職生20課時，初中生公益勞動80課時、職業體驗32課時，並納入中學生綜合素質評價體系。
去年上海市普陀區樹德小學把做家務列入家庭作業，曾引發熱議。這在上海市並非孤例，上海已經有不少中小學，把勞動教育玩出了花樣。
日前中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，對學校教育評價體系做出了全面部署，最突出一點，是從構建德智體美勞全面培養體系走向德智體美勞全面評價體系。
國家教育諮詢委員會委員鍾秉林指出，精英教育階段只需要通過統考把“尖子生”挑出來送入大學深造，2019年我國高等教育邁入普及化階段，改革的目的是促進學生德智體美勞全面發展，引導中小學校克服過去應試化的價值取向。
礙腳石
自體育進中高考，社會對其淪爲應試課程的擔憂就未曾停息過。這是體育、美術課的尷尬，不納入升學考試被邊緣化，納入又被應試化。
考什麼就教什麼，教什麼才學什麼，基礎教育應試傾向的根源，是升學率壓倒一切。
堅決糾正片面追求升學率傾向，是《深化新時代教育評價改革總體方案》的重點任務。
文件從各級黨委和政府層面提出要求，不得下達升學指標或以中高考升學率考覈下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師。
另外，把素質教育納入升學考試，體育、美育、勞動教育的分數又怎麼量化呢？
以江蘇南京美育中考爲例，分過程性評價和終結性評價兩部分。過程性評價重平時表現，每學期滿分100分，音樂、美術各50分，佔總成績60%；終結性評價憑考試，滿分也100分，音樂、美術各50分，佔總成績40%。
鍾秉林指出，綜合素質評價首先要“可信”，不能有水分，更不能弄虛作假；其次要“可比”，要用事實、數據、證據說話。總之，要積極探索“綜合評價，多元錄取”的招生錄取方式改革。
眼下，“缺教師、缺場地、缺保障”是體育、美育、勞動教育的迫切難題。由於師資不夠，不少學生的體育、音樂、美術課都是數學老師教的。
未解決教師缺口，優秀退役運動員進入校園當體育教師、體育教練的通道正在打通，同時鼓勵優秀文藝工作者等人士到學校兼任美育教師。
勞動教育的專業師資力量更是舉步維艱。中共上海市教育衛生工作委員會書記沈煒指出，通過建立勞動教育教師特聘制度，設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位，吸引各行各業專業人士和能工巧匠擔任勞動教育兼職教師。
只要看到發展空間，校園內的缺口，會被校門外的機構填補。不少家長看到將藝術課納入考試，第一反應是課外輔導機構要火，輔導費很貴。
智研諮詢數據顯示，2019年藝術培訓賽道共融資26起，佔全行業融資總額的27%，包括2起單筆億元及以上的融資。美術、音樂、舞蹈教育，預計市場總額將達到2500億元。