江蘇63所中小學 啓動“物型課程”改革
爲期兩天的江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目——“物型課程建設的研究與推廣”專題研討暨中期彙報會，10月20日在南京市金陵中學河西分校舉行，來自全省各地的50多所中小學的近200位校長、業界專家齊聚一堂，共同探索學校教育的“空間詩學”和環境育人的新維度。
作爲江蘇省“物型課程”項目基地學校，金陵中學河西分校處處有蘊含育人意義的景觀，吸引校長、專家們駐足提問。小學部的“懷抱”廣場有一個石刻，上面“懷抱”二字由著名書法家沈鵬題寫。四（6）班蘇子諾說，每天上學、放學路上都會看到這塊石頭。“這塊石頭的名字叫懷抱石，意思是以開闊之胸懷，善愛之品行。希望我們好好學習，做一個有道德的人，和朋友好好相處。”10個充滿童趣童心的小書吧彷彿在說“快來看我”，每一個走廊都是一個微型圖書館，在這裡，書、人、智慧三者融合。“物型課程”就是主張“環境育人”“以物化人”——教室、學校走廊、牆壁、校園景觀乃至校外大千世界，都可以是課程的舞臺、教育的載體。
在金陵中學河西分校，“物型課程”也走向校園之外。2018年11月，學校在南京農業大學的指導下，啓動了220畝的教育農場建設，小學部每個班負責200—400平方米田地，啓動種植活動；高一學生在學農基地，不但參加除草、鬆土、採摘、陶藝等勞動項目的學習，年級組還設計了“農村社會調查項目”，學生們瞭解農戶家庭的人口、主要收入來源、家庭經濟變化等，並以小組合作的形式，撰寫研究報告，在年級內進行交流。金陵中學河西分校校長穆耕森介紹，學校是一個摺疊的多維空間的複合體，既是物理空間，也是文化空間和精神空間。在網絡信息時代，同時又是作爲網絡空間的存在。“多維的學校空間，是由師生及其活動共同構建與生產出來的。同時，學校空間又反過來影響着師生的活動與成長。認識空間價值，加強空間管理，提升空間領導力，讓空間生成學校變革性的力量，是物型課程建設新的視角和重要內容。”
江蘇教育報刊總社副總編輯、江蘇“物型課程建設的研究與推廣”項目組成員陳瑞昌表示，傳統的“環境課程”僅僅被當做“學科課程”“知識課程”的背景，只是調節和補充，現在從教育的角度推進學校物的建設，進一步挖掘固態環境意義。據悉，目前全省有63所學校嘗試“物型教育改革”，把校園中的物做成課程化。以通州實驗小學爲例，利用校園的園子上起了音樂課。“在操場上上琵琶課，在這個環境下彈琵琶是不一樣的。”金陵中學河西分校農場教育更是讓學生走出校園。“在這個具體的場景下，鍛鍊孩子勞動的理念，提高勞動的能力。”陳瑞昌說。