每位學生都有故事！ 超狂導師把期末評語當「史記」寫
▲老師把期末評語當「史記」寫，被網友直呼「太用心」。（示意圖／達志影像）
「導師評語」是許多人求學階段的共同回憶，無形中深深影響我們對自我的理解。大陸浙江有一名熱愛傳統文化的小學老師，近日用文言文爲學生寫學期評語，且依據每人個性的不同，還分別會有不同的文體和文風，因而引發網友熱烈討論，甚至還有人將這種評語文體封爲「史記體」。
綜合陸媒報導，這位名叫陳藝的小二班導師，在杭州市採荷第二小學任教，因爲熱愛傳統文化，所以這次的期末，她決定以別具一格的文體、文風來評價學生一學期的表現。
像是班上一位善良謙恭的學生，陳藝就在他的評語寫下：「張墨者，璞玉也。 心極善，班中凡四十六人，鮮有心誠若彼者。每與人相交，必傾心以待，若謙謙君子…」；而另一名酷愛《三國演義》的學生，陳藝則稱讚他總是辛勤整潔工作，揮舞掃把之姿猶如張飛；至於熱愛閱讀的學生，陳藝用一種對話體的書信方式鼓勵學生繼續努力。
▲老師根據男學生的性格和平時表現，把他比作「張飛」。（示意圖／取自維基百科）
陳藝說，之所以興起這種念頭，是因爲之前「實習時有位前輩老師和學生互相稱呼 『先生』和『某某小友』，我覺得這種師生關係很有趣」，但她也強調「這只是我的一種小嚐試，其實評語本身沒有好壞標準，只要着眼於學生的細微、發現他們的閃光點、獨特的性格特徵，用心去寫就好。效果也有待觀察。」
陳藝的作法在網上傳開後，引發熱烈討論，還有人把這種文體封爲「史記體」，但有網友質疑，文言文評語是不是超出了小學生的理解程度，但根據報導，陳藝在寫評語時都會附上白話文形式的「翻譯」，用意是希望孩子能和家長一起閱讀，獲得潛移默化的學習機會。