教師態度＞＞ 決定學生高度

相對於廈門纔開始起步，臺灣閩南語教學10年來一步一腳印，拼音、造字、教材、檢定考都逐漸落實。然而，臺灣閩南語教學其實還有一塊難以管理的灰色地帶：第一線教師。

「我們每個禮拜一堂課40分鐘，老師每次都很快教完，剩下的時間放卡通給我們看！」一名臺北市小四學童天真地敘述學校老師怎麼上閩南語課，鄭安住卻聽得憂心忡忡：「教材編寫者用心良苦，上山下海蒐集資料，只爲編出一本好教好用的教科書；學校教師卻隨便把它『念』完，不補充材料也不帶領學生把閩南語應用在生活中，浪費了好教材。」

鄭安住批評，很多教師「只教書、不教學」，以爲把教科書「念」完就是教完；事實上可以做的很多。「例如某一頁在講文具，老師把『尺』、『擦仔（橡皮擦）』、『鉛筆』等單詞唸完，不用一分鐘；但若和小朋友討論文具有哪些用法、請小朋友用閩南語造句，是不是就豐富許多呢？」

鄭安住指出，臺灣閩南語教學是由「中央（教育部）輔導團隊」編審教材，交由「地方（縣市教師）教學團隊」執行，問題就出在中央熱、地方冷。「現在的小朋友大多已經失去閩南語的生活環境，所以我真的希望，當老師的要有點使命感，記住：老師願意教多少，學生的世界就有多大！」