觀念平臺－現在、過去與未來

每個人都有過去，也活在當下、更期待未來。中國詩仙李白曾寫下「天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客」的千古名句；但天才物理學家－愛因斯坦（Albert Einstein）卻告訴我們：「現在、過去、未來其實都是人類的幻覺，三者同時存在」。

聽起來很玄，可以用一個簡單的比喻說明：你、我就像一個沿着河岸前行的旅人，一路上經過了許多橋，已經走過的（橋）稱爲「過去」，前方尚未遇到的（橋）則是「未來」。動的是我們，不是時間，是我們一直在動而創造出時間。

套用在個人身上，每個人從牙牙學語到長大成人，形體與樣貌雖然改變，但那個具有獨一無二天生氣質的孩子消失了嗎？很顯然沒有，只是內化成爲我們生命中無法分割的一部分。換言之，每一段的人生風景都將融滲成今日之我，不論酸甜苦辣，我們可以時刻映照自己、改變命運。

正如同今年「全民社造行動計劃」築夢個人類的首獎得主－成瑋盛先生。「就算曾經壞過、長歪過，只要長得回來，生命力非常強大」，尚未完成大學學業的成瑋盛，發願以用自己的生命經驗接住所有奔向懸崖的少年，四年前成立了全臺第一個由中輟、高關懷少年組成的劇團－逆風劇團。

「逆風劇團」透過各種有趣且多元的藝術培訓課程，帶領逆風少年們脫離過去，在藝術中找尋自我興趣與價值，學習如何與自己和解，將過去種種化成破繭而出的最佳養分，肯定自己、相信自己，進一步開展成「逆風少年夢想據點藝術計劃」，激盪出青銀共創的世代生命力，並結合其他社福／社造團體的能量與資源，充分演繹出「只要有心，每一個人都可以」與社區共好的最佳範例。

一個人的過去、現在、未來可以同時存在，那一羣人呢？一個社會／國家呢？

人無法離羣索居，探索己身所從出的故鄉淵源、風土民情，無疑是在浩瀚時空中定錨出自己所在的獨特座標，肯定有助於形塑自我認同，凝聚出文化價值、國族使命等休慼相關的共同體意識。今年「全民社造行動計劃」的深耕校園類之中學師生組首獎－〔積〕飛城市-樂搞建築，正是由萬芳高中歷史老師帶着學生透過收集二手積木、堆疊經典舊建築的方式，一片片拼湊出瞭解家園、承先啓後的文史記憶拼圖。

由青春無敵的莘莘學子穿針引線，串連起沉寂在歲月中的有形建築、無形印記，並結合社區居民共同書寫出全新的生活篇章，過去、現在與未來密不可分！

今年還有兩位首獎得主，都是「全民社造」的常勝軍，其中連續奪得三年首獎榮耀的是花蓮縣西富國小「螢造蝠氣村~~無毒的幸福PARTⅢ」，西富國小全校師生只有30多名，是典型的偏鄉小學。

一路走來，西富國小從生命教育出發，以保育蝙蝠做引，讓孩子們理解如何尊重土地、體諒父母、肯定自己，逐步實踐環保教育、連結部落生態知識、宣揚有機農業理念，今年再度回到生命教育－在地螢火蟲的導覽與保育，利用單車環島的方式分享共好經驗，甚至進階到生態經濟產業創作，在平衡環保與經濟的前提下，「社造」永續、永續「社造」。

最後，是去年「逐夢個人組」的首獎得主－羅元鴻先生，今年擴大提案規模以「迴旋在美濃的小地藝術日」，申請「幸福社區類」一舉掄元。

三年前開始的「小地藝術日」，循序漸進追求從小地方捲動在地深層的藝術能量，吸引不少願意以農村作爲生活場域的藝術工作者，從友善農業與自然的生活型態出發，運用現有資源、結合在地居民與學生，自籌自辦出一場跨界、跨時、跨領域的地景藝術季活動，其影響力甚至延伸到鄰近的六龜、杉林、內門、那瑪夏，這種共生、共有、共好的社造歷程，具體而微展現出「臺灣一家」的終極精神。