【資訊】“廣東省中小學課堂教學數字化評價與質量提升”項目2024年秋季省級教研活動第2場

11月27日下午，由廣東省教育研究院主辦，韶關市湞江區教師發展中心、韶關市和平路小學承辦，韶關-東莞組（含東莞市松山湖第一小學、東莞市大朗鎮黃草朗小學、東莞市南城陽光第三小學）協辦的“廣東省中小學課堂教學數字化評價與質量提升項目”2024年秋季學期省級教研活動第2場——“CSMS＋知行理論”助力課堂教學的改進教研活動，在韶關市湞江區教師發展中心開展。

廣東省教研院基礎教育監測室副研究員張林靜、湞江區教師發展中心教研室主任王偉，韶關市和平路小學校長袁玉梅，東莞市大朗鎮黃草朗小學副校長葉巧如、東莞市松山湖第一小學教師發展中心主任陽海林、東莞市南城陽光第三小學教導處副主任謝英也帶領本校研究團隊出席本場活動，廣東省校本研修示範學校的結對學校教師代表以及其他感興趣的單位研究人員與學校教師通過線上或線下方式參與了本次教研活動。活動由韶關市和平路小學陳麗彬主任主持。

本次活動基於常態課例的分析改進過程與成效、教研活動的開展實踐，通過主題分享、教研沙龍等環節，展示“CSMS+知行理論”在教學、教研中的應用場景，爲區域、學校、教師提供可借鑑、可複製、可推廣的做法，助力我省基礎教育的高質量發展。

活動伊始，韶關市湞江區教師發展中心教研室主任王偉致辭，王偉主任談到CSMS能夠從教學、教師、學生三個方面9個指標、45個細項對課例進行分析。對於實現精準教研具有重要作用，希望我區教師可以用好CSMS，讓數字化更好地服務師生，爲區域教育高質量發展助力。

環節一：教學研究專題分享

韶關市和平路小學教導處葉海賓主任率先進行分享，他分享的主題是《藉助CSMS平臺 助力青年教師成長》。葉老師從學校的實際需求出發，通過讓青年教師經歷“一課兩磨”的過程，依託CSMS平臺前測、後測的數據分析問題，讓教師在覆盤中學會自我研讀教材、抓準核心問題、規範教學語言、提升課堂追問藝術；逐步形成基於CSMS提升青年教師教學能力的實施路徑，讓教師能夠結合經驗+數據進行課堂分析，快速成長。

東莞市松山湖第一小學黃蕊老師分享的主題是《運用CSMS優化“備-教-研”一體化校本研修路徑》。針對校本教研中存在主題缺焦點、評課主觀性強、缺乏數據的問題，通過對10多位教師的報告分析，發現存在的共性問題，並從學科組的角度通過集體備課-分頭教學-共同教研的方式進行改進，通過6位老師的前、後測課的數據對比顯示改進效果。

東莞市南城陽光第三小學於樂雨教師以《基於CSMS項目“學導生成”模式下課堂互動的實踐研究》爲題進行了分享。於老師依託學校“學導生成”的教學模式，用三個師生互動模型進行重點研究，並通過3個例子展示改進過程，用13位老師的前後測結果展示效果；於老師認爲要注意有效追問和分層評價，把課堂更多留給學生。

東莞市大朗鎮黃草朗小學副校長葉巧如分享的主題是《CSMS賦能課堂“思維激發”的實證研究》。葉副校長根據朗小育人理念中的“三心三力”中的“學習力”，重點關注學生的思維激發，將CSMS用在學校“六步行動”中，從發現問題-溯源分析現狀與原因-改進策略-後測結果檢驗等過程，促進了教研轉型；優化了學校已有的“136實證研究”的六步。

環節二：教研沙龍

教研沙龍環節由韶關市和平路小學陳麗彬老師主持，東莞市松山湖第一小學陽海林、韶關市和平路小學葉海賓、東莞市南城陽光第三小學謝英、東莞市大朗鎮黃草朗小學黎淑豔共5位老師參與討論。沙龍以《運用CSMS+知行理論助力課堂教學的改進》爲主題，就“學校在使用CSMS改進課堂教學的過程中，具體解決了哪些問題？有哪些經驗和思考？期望CSMS對學校有哪些更多的幫助？”三個話題展開了深入而熱烈的探討。

陽海林談到東莞市松山湖第一小學運用CSMS對所有數學科組老師課進行診斷，以這種“自我診斷”的方切現了學科組中的共性問題，發現的問題在學科校本教研活動中進行解決，提高了學科教研的有效性。

陽海林主任發言

葉海賓表示運用CSMS改進課堂教學，實現了從經驗教研到循證教研的轉型，CSMS能多角度觀察課堂，爲每項指標提供了常模參照，能讓老師清楚自己的課所處的位置，發現自己的問題。同時，在已有的教研活動中加入人工智能診斷報告，極大地增加了教研活動的針對性和有效性，對教師的成長以及教學活動管理，都發揮了強有力的助推作用。

葉海賓主任發言

謝英從科組角度出發，將CSMS與學校的“一課三研”結合起來，詳細解讀分析報告，一研明確問題，二研改進策略，三研改進效果。並且各個科組根據單元報告分析整體表現，找出科組老師普遍呈現的優勢和不足，有利於科組聚焦教研的重點和難點。助力學校活動。

謝英老師發言

黎淑豔老師分享了用CSMS幫助青年教師賽課前的磨課，教師們通過大數據報告發現了各自的不同問題，學科組爲每位教師制定了“定製化”的改進舉措，並結合教師的強弱特點搭配，進行精準教研分組。並將CSMS與學校已有課題研究相結合，提煉出某一類課堂教學模式的特點。

黎淑豔老師發言

環節三：專家視點

活動最後由張林靜老師作總結，她表示本次活動是CSMS項目首次走進粵北開展現場教研，來自韶關和東莞兩地的老師們進行了精彩紛呈的思維碰撞。活動中，教師個人分享主題涉及到項目的三個改進場景：對課堂教學改進、對科組教研的改進、對教師個人專業發展的促進。張老師認爲本場活動有三個主要特點：一是各學校聚焦學校需求、解決了真實的問題，二是通過數據的精準診斷、對課堂教學實現有效改進；三是教師從“教學型”向“教學+研究型”轉變。

張林靜老師作活動總結

張老師對下一步開展研究提出了三點建議：一是要把CSMS放入到自己課堂中，準確定位CSMS的工具功能，要“數據+人工經驗+課堂覆盤”的方式，準確理解數據。二是要深研數據，形成個人教研+集體教研的”雙循環教研“模式。三是要以“學習+輸出”的方式持續學習，落在自己的課堂上、教研中。

本次教研活動的成功舉辦，從經驗教研向循證教研又邁出了堅實的一步，爲以數字化技術賦能粵北教育質量提升探索了一條新路徑，爲促進區城基礎教育質量均衡發展提供了新的實踐樣本。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君