找回臺灣技職教育的魂魄

曾國林

剛新任的教育部長認爲政府推動12年國民基本教育政策，必須讓高中職普遍優質化，讓學生就近入學，不再擔心學習環境或是學習成果。這個理念是對的！也發現了高中職優質化是12年基本教育的關鍵。他又提倡由大學認養高中職。這個觀念也是對的！可見他也看出了12年基本教育的問題並非在分發技術而已，而是要有優質高等教育作爲後盾。另外高等教育中對臺灣影響很大的是技職教育體系。

高中職優質化是12年基本教育成功的關鍵，但12年基本教育的重點似乎都在免試名額與分發技術題上打轉，對於優質高中職如何定義及如何改善，缺乏具體作爲。讓許多民衆對何謂優質高中職？仍然是霧裡看花。政府有責任說服家長，也讓家長見識何謂優質高中，例如建國中學是明星高中，但在評鑑下可能仍未達優質標準，技職高中不一定是明星高中，但它經過評鑑與改善之後卻能迅速成爲優質高中職，若政府能在12年基本教育政策起跑前，就讓社區民衆體會到優質學校的實績，12年基本教育的難題迎刃而解了一大半。因此，高中優質化的首要工作要先實施全國性的學校評鑑，依照一套國家標準，將社區學校的師資陣容、土地面積、教學設備、學校特色、交通狀況等資源做仔細檢視，然後提出改善規劃及公佈完成時程。

臺灣早期的技職教育培養出許多優秀的技術人員，例如臺北工專、臺北商專等校，因爲職業訓練紮實，畢業學生成爲企業界競相爭取的員工。反觀現今雖然科技大學林立，但卻常常被冠上「技職教育學術化」的大帽子，淪喪技職教育原本的魂魄，甚至遭人批評科技大學的學歷不比往昔五專三專的實力。

其實，不僅是一般大學認養明星高中，在技職教育部分，科技大學更要舉一反三的去推敲認養的涵義，配合12年基本教育政策先認養社區高工職學校，並結合企業政府與學校三方力量提供優渥獎學金、在學實習等策略，設計三環(3-3-3)制招生策略，即高中職3年，安排進入職場3年，大學3年(工作年資抵1年)，以具體迴應教育部長施政理念。要讓臺灣的技職教育魂魄歸體之前，三環(3-3-3)制真火或許是破除科技大學學術化魔咒的利器。

●作者曾國林，筆名，博士。以上言論不代表本報立場。ET論壇歡迎大家的聲音與討論，來稿請寄editor@ettoday.net