學習困難門診不是用來提升成績的

原標題:學習困難門診不是用來提升成績的

“數學不好,能治了!”近日,上海兒童醫學中心心理衛生團隊、上海交通大學心理學院聯合推出“空間與數學學習困難門診”的消息,引發關注。據瞭解,該門診將於10月8日開放,每週二服務對學習數學、物理、化學等感到困難的學生。在官方預約掛號渠道查詢可以看到,該“空間與數學學習困難門診”系“特需門診”,掛號費316元,目前開放預約的3天均已約滿。

孩子的學習成績,一直以來就是家長們的操心事和焦慮點。在“學習困難”門診火起來的這些年,公衆從一開始驚詫中夾雜着不解到如今欣然認可。在筆者看來,這種轉變彰顯了對教育規律認識的理性迴歸,這或許纔是更令人欣喜之處。

教育是一門藝術,也是一門科學,有其內在規律。不過,父母覺得管教孩子是天經地義的事情,很多時候也顧不上什麼教育規律了。比如,很多人傾向於認爲自家孩子如果學習不好,那肯定是沒有用心讀書。其實,這種情況不能一概而論,需要具體問題具體分析。衆多臨牀案例都表明,因爲生理上的特殊狀況而影響學習效果的情況確實存在,甚至還不在少數。

上海兒童醫學中心對新開設的門診作了科普:空間認知能力與數學能力之間存在顯著關聯,尤其是在處理幾何問題時。數學學習困難的孩子常常難以理解圖形的空間關係。神經影像學研究顯示,幾何問題上表現不佳的學生在大腦頂葉區域的活動較少,這一區域與空間處理能力密切相關。空間知覺和想象能力不足帶來的困難會影響對算數、幾何、物理和化學的學習。而該能力受損則會使有些孩子難以在腦海中“看到”圖像,類似心理學中的“心盲症”。

個體的生長髮展既有共性又有個性,學會尊重這種差異是教育所必須遵循的一個基本原則。

學習困難門診進入公衆視野,對於這些特殊孩子而言,無疑是莫大的福音。倘若能及時得到專業的檢查,情況很可能就會完全不一樣。

值得警惕的是,不乏有家長病急亂投醫,連孩子是“不能學習好”還是“不願好好學”都沒搞清楚便來就診。學習困難門診不是提升成績的,而是減少孩子學習中的不利因素,讓孩子發揮出應有的學習水平。家長應該理性分析孩子不愛學習的原因,不能把問題全推給門診解決,如果把這個門診當作提高成績的“終南捷徑”,那就念歪了經。更何況,醫療手段也有侷限性,“學習困難”門診並非萬能,需理性看待,絕不能產生依賴思想。

其實,有不少孩子的“學習困難”是父母不恰當的教育造成的。比如一位不願意寫作業,哪怕只有一丁點作業也要拖拖拉拉到晚上十一二點才完成的小朋友,在跟醫生單獨聊天時吐露了自己的“小秘密”:“我寫完了學校的作業,爸爸就會給我留新的作業,寫不完學校作業就不會有新作業。”

孩子明明沒有學習困難,但卻因爲家長制造的高壓環境導致了“學習困難”。這樣的事例並非個案,誰該反思?正因如此,在學習困難門診,醫生不只對兒童進行問診,還會和家長聊天,有時候心理輔導也會讓家長和孩子共同參加。“學習困難”需全面分析,科學認識,而孩子學習上如果出現了問題,很多時候家長也需要好好反躬自問。(胡欣紅)

來源:北京青年報