新生入學即將“滿月”，孩子的學習有“困難”嗎？
工人日報-中工網記者 王羨茹 曹玥 賀少成
進入九月，關於“學習”的網絡搜索指數就開始一路高升，相較於七八月份翻了一倍。“不談學習母慈子孝，一到學習雞飛狗跳”，伴隨着中小學校開學。“學習”問題又被擺在了許多家庭面前，尤其是新生，面對新生活如何能快速適應？出現“學習困難”怎麼辦？彆着急，專家、學者、老師們來支招～
如何適應快速適應新學期學習？
“在假期結束剛開學的一段時間，不少孩子容易出現對新學期學習生活不太適應的情況。”日前，國家衛生健康委召開的新聞發佈會上，北京兒童醫院精神科主任、主任醫師崔永華表示，新學期開學，學生可能會出現情緒不穩定、注意力下降、記憶力衰退，甚至還會出現諸如頭疼、噁心、發燒等生理上的症狀。“這些軀體症狀我們又找不出明確的軀體方面的原因，這些都是心理焦慮的一些軀體化表現。”
崔永華表示，開學出現這些情況很正常，主要原因有兩點：一是“失落”。很多孩子剛放假的時候特別興奮，那種“放飛”自我的心態，開學以後因爲覺得好景不長就有種悵然若失的感覺。二是“擔心”，擔心開學學習跟不上，擔心課業增加、難度增大，擔心新的人際關係不能適應，當然有的孩子也擔心手機電腦可能被收回去，不能玩得這麼多，各種擔心也會導致孩子出現這樣的情況。“開學後，大多數孩子都是能恢復的。當孩子出現一些不太適應學習生活的情況時，家長千萬不要一味地指責和批評孩子，而要學會去解讀孩子心理行爲背後的密碼，努力找一個針對性的方法來幫助孩子。”
溫州中通實驗中學資深教師陳強也同樣表示家長不應過分關注孩子的學習成績，而應轉向幫助孩子養成良好的學習習慣以及掌握科學的學習方法。初中和小學的學習難度有較大差異，學生在剛開學時可能較難適應新的學習節奏，家長不能因一兩次的成績就對孩子喪失了信心，務必要調整好自己的心態，學會傾聽孩子的想法和需求，在其沮喪和受挫時給予適當的鼓勵和表揚，增強他們的自信心。
學習出現困難要去看醫生嗎？
“孩子如果一個人坐在房間裡寫作業，幾十分鐘過去了，都寫不出幾個字，上課的時候也注意力不集中。”“從測評和檢查的結果看，您孩子應該屬於抽動症，所以這會導致他學習的時候注意力集中不了。藥先回去吃一個月，看後續情況再調整治療方案。”當記者來到北京兒童醫院“學習門診”時，一位專門從外地來北京看診的家長正坐在崔永華的診室裡面診。同時，候診區坐滿了等待檢查診斷的家長。崔永華一天15個號次次都是爆滿，有時候甚至還需要加號。
近年來，全國各個地方的“學習困難”門診熱度居高不下、一號難求，不少家長抱着看了門診孩子就能提高成績的心態來，甚至還有家長希望可以借醫生來“管教”孩子。
2021年，北京兒童醫院成爲首批開設“學習困難”門診的醫院之一，門診設立在北京兒童醫院精神科，該科室還下設抽動障礙門診、注意缺陷多動門診、孤獨多動抽動專業門診、青春期心理門診等多個亞專業，這些門診都可以幫助孩子診斷與“學習”有關的問題。崔永華介紹，有的家長對精神疾病有顧慮偏見，不願給孩子掛精神科，開設“學習困難”門診也有助於消除家長這類顧慮。“‘學習困難’門診開設後，也能給兒童提供兒童提供更加綜合完善的檢查與治療方案，便於找準病因，對症下藥。”
“學習困難不是一個疾病的診斷，學習困難是一組疾病導致的結果。”崔永華告訴記者，短期的學習成績差並不能作爲學習困難的評判依據，當一個學齡期兒童的學習成績和智力水平遠遠不匹配的時候，才考慮會有學習困難的可能。“如果這種情況長時間存在，家長就應警惕。”
在“學習困難”門診，還有好多是家長帶着剛剛上學的孩子來看診。崔永華告訴記者，剛上學的孩子，學習困難的主要表現是對學習環境的適應困難，比如在學校好動、在課堂上隨便離開座位、不聽老師指令、招惹別的同學。
北京師範大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授周新林介紹，學習困難的定義有廣義和狹義兩種。廣義的界定是持續性的學習成績不好，狹義的界定這是神經發育障礙。
“造成孩子學習困難的原因有很多，比如兒童的學習習慣、學習動機、學習興趣存在問題，都會導致學習困難。”周新林指出，造成“學習困難”的各種精神心理類疾病，包括學習技能障礙（兒童在閱讀、書寫、拼字、表達、計算等方面的障礙）、注意缺陷多動障礙（多動症）、抽動障礙（抽動症）、孤獨症譜系障礙、精神發育遲滯、兒童青少年抑鬱症等病症。
任何孩子都有自己的閃光點
當發現孩子可能存在“學習困難”的傾向，家長應該如何做？崔永華提示，“學習困難”若不及時干預，不僅會影響孩子的學業成就，進而也會影響其進入社會後的職業發展。
“針對學習困難的治療，有的比較理想、有的需要長時間干預，而有的則沒有那麼大效果，這和兒童導致學習困難的病因是有關係的。”崔永華告訴記者，相對而言，孤獨症譜系障礙導致的學習困難，治療效果則可能不樂觀。
對於家長期盼看完學習門診後，孩子能成爲“學霸”，崔永華則直言這是一種極端情況，很少會出現。“我們要做的是找準病因，解除造成學習困難的根源後，自然孩子會有進步。至於能否成爲學霸，那就要看個體情況了，只要孩子的學習成績和他的努力相匹配就好了。”
作爲學習困難干預師，心輔予成學習能力提升中心的李旭光和同事發現，孩子的問題往往與家長家庭有很大關係，而一旦孩子出現問題，又會加劇家庭存在的問題。由此，他們非常重視和家長的溝通。每次做完學生的綜合測評後，會與家長進行深入的交流，瞭解家庭情況、孩子成長經歷和父母的育兒理念，在日常做完學生的干預訓練後，都會留一點時間給學生家長，和家長聊聊，瞭解一下孩子的近況。
在李旭光看來，與家長保持充分溝通，既能綜合判定孩子的情況，也能及時調整干預訓練的安排，而且孩子有問題，壓力最大的還是家長，同時也是給家長一個訴說釋放的機會。“孩子成長髮展很快，出現問題很正常。碰見問題儘量還是求助專業的人或者機構解決問題，迴避解決不了問題。同時，家長也要努力保持一個正常的社交生活、心理狀態，家長的心理健康對於孩子的健康成長也非常重要。”
“我也曾見過研究生不會背乘法口訣的，所以面對學習困難兒童，家長首先要從瞭解孩子開始，然後在這個基礎上，根據他的能力，尋找可以利用的教育資源給孩子。”周新林認爲，每個孩子都可以得到很好的發展，家長一定要針對每一個孩子，設計他的發展目標，進而爲孩子尋找到適合他的賽道，每個人都有自己的閃光點。
當面對焦慮、沮喪又擔憂的家長時，崔永華經常會給他們兩點建議，首先也是最重要的一點就是要給孩子營造溫馨的家庭氛圍；其次，做一個情緒穩定的父母，情緒平和地對待孩子發生的一切，這是給孩子最好的禮物。“有些家長在面診的時候，會自責是不是自己對孩子的要求太高了，導致孩子出問題了。要讓家長接受自己孩子學習困難是因爲疾病所致，本身就不是一件容易的事。醫生能做就是勸解他們，家長如果能做到上述的兩點，我想這已是合格的家長了。”
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