學生交作業卻被家長“潑冷水” 老師建議：要變打擊爲激勵
原標題：學生交手工作業卻被家長“潑冷水” 老師建議：要變打擊爲激勵
上週末，南京致遠初級中學英語老師沈磊根據課本單元話題（DIY做手工）給班上的同學佈置了一項實踐體驗作業：利用週末的親子時光，爲家人做一份手工作品，可以是一道美食一朵紙花、也可以是一件變廢爲寶的物件、又或者是一張充滿心意的卡片……原本很好的一個親子手工作業，結果卻有些出乎意料。
家長們說：別浪費時間，快去寫作業
沈磊告訴記者，這項作業要求學生達成三個目標：1、明確自己爲什麼想做這個手工給家人；2、使用單元所學的目標語句寫下製作的流程和自己的感受，最終以圖文並茂的方式呈現DIY過程；3、與家人分享時可直接表達自己對他們的愛。
孩子們積極性很高，在沈磊老師的鼓勵下，週一孩子的作品帶給了老師很多驚喜。“首先，孩子們的作品在造型上、創意上、內容上都很用心，充滿了濃濃的愛意；其次，這也是做中學的實踐，大段的英語表達來源於書本學習和實踐生活的結合；最後，豐富多彩的呈現方式，海報、ppt、視頻製作，展現出學生的綜合能力，超出了我原本的預期。”沈磊說。
當沈老師問到孩子們的感受時，很多孩子卻告訴他，家長說：“別浪費時間！快去寫作業。”這句話，在不同的家庭中，驚人地一致。八（1）班的戴同學告訴記者：“我用紙編織了一顆愛心，打開愛心可以看到我自己立下的期中考試的一個目標。可惜我媽媽並沒有看到我的用心，她說做這個太浪費時間了。”
陳同學說：“我給爸爸媽媽做了一個水果沙拉，切了很多水果，媽媽覺得太浪費材料了，把我說了一頓。”
也有部分家長，既不支持也不反對，表現很平淡。記者瞭解到，只有極少數孩子得到了家長的支持和鼓勵。許漢楊同學給媽媽做一個紙質的文件袋，媽媽深情地擁抱了他，並說：“I love you！”
老師建議：變干預爲參與，變打擊爲激勵
沈磊表示，每個孩子在成長的過程中都離不開家長的認可與鼓勵，而家長的認可恰恰是孩子很在乎的動力。孩子在很小的時候，就需要家長培養其自信和積極性，到了青春期更需要淡其痕、入其神。然而，家長們有時候因爲缺少洞察和敏感性，脫口而出的一些話，卻打消了孩子的積極性。
“這些話，打消的不僅是積極性，還有多種能力。”沈磊說，長此以往，孩子缺少獨立的意識。沒有自主的時間和空間，滿滿的行程遏制了孩子的獨立性，凡事交給父母安排，自己被動接受；缺少成功的體驗，有成功體驗感的孩子，纔會更加自信，敢於嘗試；缺少創新的機會，不給孩子動手的機會，僅靠做題應試，到了新的情境（更復雜、更綜合），孩子就沒有了解決問題的能力；缺少承擔責任的行動。在家庭角色中，初中的孩子應該可以參與家庭民主生活了。比如家裡添置傢俱時，孩子可以表達自己的想法和建議；嘗試分配家裡的勞動崗位，評價家庭成員對家的貢獻度等。這些能力不僅在於選擇和行動，更意味着承擔責任。
“家長說出這些話絕不是不愛孩子，但卻忽略了孩子的成長可塑性。久而久之就真的會約束孩子的發展潛力，好像剪掉了孩子的翅膀卻讓孩子飛翔一樣。希望家長們換一些口頭禪，變干預爲參與，參與孩子的成長，激勵孩子的成長。”
專家表示：
南京信息工程大學教師教育學院院長楊作東表示，當前，我們國家在綜合素質教育方面的改革還在探索階段。在目前中高考的升學壓力面前，家長心中還是存在“唯分數論”，認爲你只要考高分，其他都是次要的，考不上大學，素質再高也沒用。但其實作爲孩子第一老師的家長，在孩子的人格品質及其他能力的塑造方面至關重要。
“如何做好素質教育和應試教育的平衡也是對教師的重要考量。與普通教師不同的是，優秀教師在傳授好文化知識的同時，也能潤物無聲地提高學生的綜合素質。因此我們要大力培養教育家型的優秀教師。”（揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎 高一鑫）
打消孩子積極性 這5句話上榜率最高
沈磊老師在班上做了一個調查：這樣的作業，那你下次還願意做嗎？不少同學表示，不做了，至少不給家長們做了。看着孩子們吐槽的樣子，沈老師感到哭笑不得。孩子的積極性被家長的一句話、一個反應（甚至只需要一個眼神），就打消掉了。
“家長有沒有什麼口頭禪，總能讓原本很高興的你一下子就沒了積極性？”沈老師還在班上做了一個徵集活動。孩子寫下了家長的口頭禪，以下5句話榮登榜首。Top1：最高分多少？班級排名多少？年級排名多少？Top2：快去寫作業！Top3：你看看×××。Top4：我們都是爲你好！Top5：幹完……再幹……；放鬆完，就去幹……
一位同學這樣寫：“我考得好了（比如96分），家長就問‘最高分多少？’；我考了最高分（比如默寫100分），家長就問‘有幾個100分啊？’本來很高興的，覺得自己發揮得不錯，給家長一問，就沒了積極性。”
快去寫作業！這也是個萬能句。吃完飯“快去寫作業”，看電視“快去寫作業”，玩手機“快去寫作業”，參與家裡的衛生打掃“快去寫作業”……孩子對所有事情的熱情都被一句“快去寫作業”打消了。你看看×××，別人家的孩子系列，讓自己的孩子永遠站在被比較的下端。上課外班，是爲你好；限制交友，是爲你好；快去做作業是爲你好……似乎“爲你好”成了一切行爲的出發點。做完作業做課外；放學之後去課外班；搞完基礎搞拓展……孩子的所有計劃被家長安排得滿滿的。