攤販老闆喊話：老師，把作業留黑板上真那麼難嗎？

最近，一個攤販老闆喊話老師——作業寫黑板很難嗎？據瞭解，該攤販是兩個孩子的家長，他在視頻裡主要表達了兩個意思：給孩子配手機，會導致孩子不寫作業只玩手機遊戲；不配手機，孩子又不知道作業是什麼。面對這種矛盾，他希望老師能把作業抄在黑板上。（11月24日 光明日報）

作業是檢驗學生學習成果的重要途徑。作業佈置是教師課堂教學的重要環節，是教師的課堂行爲，通過微信、手機短信或相關平臺將作業發送到家長的手機上，要求家長轉告學生並監督學生完成的做法，是教師課堂教學的失職，也是教師教學行爲的失範。

本該在課堂上佈置的作業，非要課後發給學生家長，說明教師沒有嚴格遵循教學的規範流程，沒有全面完成課堂教學環節。同時，還有將教學職責讓渡給他人之嫌。教師採取這種方式，目的可能是爲了讓家長參與學生的學習管理，形成家校合力，以更好地對學生進行教育，但這種行爲實則給家長帶來了一定的負擔。

家長不是專業的教育工作者，不可能頂替教師。對於孩子的作業監管，最多隻是督促學生按時完成，至於作業批改、習題講解，家長沒有精力，也沒有能力。將作業通知下發給家長，客觀上強化了家長輔導作業的職責，會給家長帶來一定的心理壓力，也會強化家長的教育焦慮。

教師佈置作業應面向學生，完成作業的主體也是學生。聽記作業是學生的本分，不應由他人代替，更不應由家長轉告。教師將作業以電子化的方式發佈給學生家長，不利於學生明確學習任務、規劃學習時間，只能分散學生注意力，弱化學習獨立性，不利於良好學習習慣的養成。

事實上，作業電子化面向的不應是家長，而應是學校教務部門、班級的學科教師及班主任。就一個班級而言，學科教師將每天佈置的作業任務集中發佈在羣中，讓其他學科教師瞭解情況，以權衡學生作業總量，班主任在總量上嚴格控制，以減輕學生學習負擔，保證學生每天有足夠的睡眠時間，爲學生健康發展服務。作業佈置電子化，學校教務部門可隨機抽查部分教師的作業佈置情況，從作業質量、完成時間等方面對教師的作業設計與實施予以監控，切實推進作業改革，優化作業佈置，提高教育質量。

作業佈置電子化沒有錯，錯在發錯了對象，弄錯了方向。教師佈置作業還是要回歸傳統，尊重教育規律，順應學生實際，不能過度遷移，給家長帶來負擔。