教育時評：微信羣使用要安好節制“閥門”

近日，用於家校溝通的微信羣成了教育圈的熱議話題。因微信羣引發家校矛盾、家長與教師間矛盾的事件時有發生。這方面的新聞也時常引發社會普遍關注。微信羣作爲一個家校溝通的平臺、橋樑，是信息時代家校溝通的一個便捷工具。好端端的東西，怎麼變成了“壓力羣”“衝突羣”，成了許多家校矛盾的導火索了呢？

微信羣是一個工具，是好是壞，關鍵在於用的人。你用磚頭蓋房子，磚頭是好東西；你用磚頭打人，磚頭就是壞東西。微信羣不應是教師發號施令的地方，有些工作是學校、教師分內的事，不能通過微信羣轉嫁給家長。釐清家校之間各自不同的職責，不要逾越、模糊了家校之間的職責。微信羣也不是曝光臺，教師不能隨隨便便在羣裡發佈隱含排名、批評的信息。諸如，多少分以上的有哪些、哪些學生完成了作業等。這類信息看似沒有排名，其實是一種變相批評，很容易引發家長之間的攀比和焦慮情緒。微信羣確實便捷了家校溝通，但往往因爲它過於便捷，讓有的教師發佈信息變得缺少節制。要讓微信羣成爲紐帶、橋樑，而不是家校矛盾的發酵池、家校衝突的導火索，教師首先要提高信息素養，明確微信羣使用原則，釐清教師、家長、學生三者的各自職責，不要把自己的職責轉嫁給家長，也不要把本該是學生的職責轉嫁給家長。譬如今天有哪些家庭作業，這是學生要知道的、記錄的信息，教師沒必要在家長羣裡發佈，讓家長當“二傳手”轉告學生。

讓微信羣更好發揮作用，家長也要提高信息素養。一個班級，數十位家長，有的家長工作忙碌，連看微信羣的時間都沒有；有的家長則是全職太太，恨不得通過微信羣瞭解孩子在校分分秒秒的情況。譬如學生中餐問題，本來教師只要一週發佈一次“本週菜譜”即可，但有些家長要求教師每天拍攝真實飯菜照片上傳，還要教師上傳學生用餐時的照片。因爲個別家長希望獲取過度信息，就會讓其他家長不勝其煩。另外，家長不能對微信羣中教師的留言、信息過度解讀。許多時候，往往說者無意，聽者有心。信息一旦被曲解，馬上就變味了。有些家長還會揹着教師建一個“羣外羣”，把教師對孩子批評的話語，作業本、試卷上的批評，家校聯繫冊上的留言等收集起來，互通有無。時間一長，這個羣就成了矛盾發酵池。家校矛盾激化時，這些東西就成了家長指責學校、教師的“證據”。這種把微信羣當作證據收集平臺的觀念，也是一種錯誤的認識，家長要明白，班級微信羣既不是“溜鬚拍馬”的地方，也不是隨意發牢騷、控訴的平臺。要堅持一個原則，但凡反映問題、表達不滿等內容，要單線和教師進行溝通，不宜直接在羣裡嚷嚷。有些家長得知孩子在校打鬧，會在羣裡直接質問打鬧對方的家長，有時一句過激的言語，一下子就會讓微信羣成爲一個衝突場。諸如此類的問題，都會成爲微信羣被詬病的緣由。因此，家長信息素養的提升，也是微信羣更好發揮作用的重要因素。

微信羣本身是個好東西，關鍵要看怎麼用，要看用他的人如何把握。要讓微信羣成爲家校溝通的紐帶，要讓微信羣把家校擰成一股繩，一定要在建羣前確定使用規則，使用過程中一定要經常瞭解使用者的感受。倘若我們能經常提醒自己微信羣不是曝光臺，不是牢騷地，不是吵鬧場，相信它的正面作用一定會得到更好發揮。