《抓娃娃》：無論有錢沒錢，中國式教育的3個覆轍，別再掉坑了

“憶苦思甜”，無疑是刻在中國人骨子裡的一種“傳統”，乃至於很多父母，把這種固有思維，應用到家庭教育當中去。

正在熱映的《抓娃娃》就是放大了這種，憶苦思甜的思維定式，主人公馬成鋼（沈騰飾）雖然是西紅柿首富，但本着自己就是苦日子裡過來的思維定式，非要人造窮困環境，讓孩子在困苦中成長。

走進影院的時候，覺得這是一部喜劇片，沒想到看完才知道是一部恐怖片。

其中映射出的“中國式教育真相”，過於撕心裂肺，好似已經摺磨了幾代人。

快來看看下面3個家庭教育覆轍，你掉坑了沒？

在馬成鋼的“裝窮計劃”實施前，兒子馬繼業是由姥姥帶着呢。

那溺愛程度，確實令人“慘不忍睹”！

確實現在家庭環境好了，給孩子吃好喝好，也沒啥不對的。

但心理學中的自我發展理論強調，個體在成長過程中，需要經歷一系列的挑戰和困難，以促進其自我認知、情感調節和社會技能的發展。

溺愛式教育，恰恰剝奪了孩子面對挑戰和困難的機會，從而限制了他們的自我發展。

過度溺愛，只會令孩子的能力低下，未來啃老、躺平，多多少少都有溺愛的功勞。

這麼看，馬成鋼要轉變教育方式，好似也沒錯，可不幸的就是，他從一個極端，走向了另一個極端。

馬成鋼本身是富豪，但他卻偏偏想讓兒子“吃得苦中苦，方爲人上人！”

於是，他高薪聘請教育專家、營養師、醫生等等專業人士，作爲演員，生活在孩子周圍，時刻對馬繼業進行教育，爲孩子的成長保駕護航。

這就讓孩子生活在了一片“虛假的泡沫”中……

但假的就是假的，孩子終有一天會發現。

就像馬繼業自己所說：生活好似都是被安排好的，一定是有一種神秘的力量，操縱着我，有意識地把我變成了這樣，我能感覺得到它。

虛假與現實，變成了一種內耗，牢牢困住了孩子。

這讓一個身處青春期，正在經歷紊亂激素變化的孩子，不但要積極備戰高考，還要費盡心神，來分析自己生活的虛假性，這簡直就是一種心理上的摧殘。

雖說電影中，運用了誇張的表現形式，但實際生活中，假象式教育並不少見。

其實，這都是一種假象教育，是一種對於教育的一種曲解。

真正好的教育，就是基於客觀現實的。

富人的孩子，確實可以得到更多教育資源，但在富足的生活中，孩子依舊會遇到很多自然困境，家長可以在孩子遇到問題時，加以正確引導。

刻意製造的虛假環境 ，限制了孩子的想象，這種不對性，讓他根本無法面對成年後的生活。

而且貧苦也沒有什麼可自卑的，沒必要苦着全家，都把最好的都給孩子。這樣只會令孩子貪圖享樂，未來不懂得自食其力。

再好的教育，都不如用現實去教育孩子。

讓孩子替自己圓夢，有多少中國家長，被這個坑牢牢拴住了？

您有沒有這種想法：自己小時候沒有好好學，就希望孩子能好好學；自己小時候沒條件學，就希望給孩子創造個好條件；自己是大學生，就不允許孩子只是初中畢業。

其實，我們每個人在教育孩子的時候，都會多多少少把自己的“夢想”，加註到孩子身上。

一旦有了這個期盼，控制就隨之而來了。

希望給孩子鋪好路，希望孩子按照家長的期盼，一步一步實現那個理想的規劃。

一旦有所偏離，家長就會想盡一切辦法，“逼”孩子迴歸既定軌道。

像《小捨得》中，田雨嵐拼了命地給孩子報輔導班；《小歡喜》中，宋倩嚴格規劃女兒的發展軌道，不允許孩子偏離半分。

這樣嚴格的控制，只會導致兩個結果。

1、孩子拼命反抗，一定要衝破既有軌道。

卻因爲缺乏經驗，而屢屢失敗。

或者爲了跟父母對抗，而選擇一條荊棘之路。

2、孩子聽話從命，卻成爲了提線木偶。

不知道自己想要什麼，即使大學畢業，也完全體會不到活着的意義。

父母對孩子最好的愛，就是能容納“不確定性”，在與未來的博弈中，用生活點滴，教會孩子基本的生活技能，樹立孩子正確的三觀。

誰又能預測未來呢？即使孩子成爲了我們想象中的樣子，也不一定就是幸福的。

還不如授之以漁，接納變化。還給孩子一片自由的天空。

這電影看的，前半段在笑，後半段真的笑不出來。

真相永遠是殘酷的，與其織夢，不如從一開始，就給予孩子最真實的世界。

來自父母的欺騙、控制，是最傷人的。

說到這，你的心有沒有一點點鈍痛？那說明，你小時候也被控制過、被欺騙過……

別讓這一切，在孩子身上重演了！