勝利小學校長郭榮強：教育領域信息化，“想說愛你不容易”
近日《數字中國發展報告（2020）》發佈，《報告》稱，截至2020年底，我國中小學（含教學點）互聯網接入率從2016年底的79.37%上升到100%，98.35%的中小學已擁有多媒體教室。從數據上看，信息化已呼嘯而來，不少學校也都積極投身到數字化與信息化的改造當中。
但在現實當中，教育信息化的處境並不順遂。有老師對此就直言不諱：“都在提倡教育化，但是又很矛盾。”
例如現在國內許多學校都配備了管教白板，成本不低。但現實情況是，不少學校將這類設備當做一塊投影幕布在用，而投影幕布的成本相對要低很多。
軟件平臺也很多，相互之間卻不連貫，數據形成一個個“孤島”，導致了信息化軟件應用低效，許多教師在課堂應用信息化方面積極性不高。
杭州市勝利小學系浙江省實驗學校，是教育部首批授牌命名的全國現代教育技術實驗學校，是浙江省第一個任命CIO（首席信息官 Chief Information Officer）的學校，也是浙江省辦學歷史最長的學校之一。今年4月22日，勝利小學迎來422年校慶。郭榮強2019年8月任勝利小學校長，2020年下半年，該學校開始基於釘釘打造教育數字化生態。
教育數字化不斷深入之後，勢必要走向課堂，iPad或是筆記本電腦進課堂並不容易，有的還被家長的投訴，其中包括對視力的擔憂。全國很多學校信息化推動了兩三年就日漸淡去，沒有聲音了。究其原因，郭校長認爲是沒有明白“由易到難”的道理，“面向課堂、面向學生的教學行爲改革，是教育信息化領域最難突破的領域。從最難的開始着手，成功的把握當然會大大下降。”
據郭校長介紹，勝利小學的課堂信息化從這四個方面入手：
第一類是1+0課堂，讓孩子不帶設備，但讓老師用好設備。比如iPad拿在手上進行投屏能力，ipad實時記錄孩子的上課動態信息。類似於這樣的功能，就稱之爲1+0課堂。
第二類應用是課堂觀察實驗室，老師走到課堂觀察實驗室之後，掃一下二維碼，這堂課就開始錄製，等老師上完走出教室時，不僅視頻課堂錄製已完成，課堂報告也已生成。勝利小學也正在將課堂觀察實驗室的這些數據和分析能力推送到釘釘裡，從釘釘的工作臺進去就可直接進行這樣的操作。
第三類是雲上教研等課堂優能，遠在四川涼山州山區的孩子通過釘釘可以和勝利小學的老師進行課堂互動。
第四個是教學深度應用的項目優選，例如智慧體育，體育課上每個學生戴了手環以後，他的心率，動態變化，運動是否過量，這些數據都及時反饋出來，老師可以實時掌控。
“教育數字化不可敘述就無法實現”
如今走進國內許多醫院，我們拿出一張醫保卡，從掛號到就診、開單化驗，開藥、取藥，整個流程高度信息化。爲什麼到了學校的領域，這樣的感受就大大下降了？
郭校長認爲，究其最根本的原因就在於教育領域的場景豐富程度要遠高於醫療及工業生產流通等領域。
“正因爲場景的難以描述，造成了我們教育領域信息化推動的難度非常大。我們要將教育的場景進行一個個切片思考與場景化分割，將它細化成一個個小應用來推動信息化。”
郭校長專業學的是數學，目前帶教小學的信息技術課，是個長期做文字工作的技術控。他在大學時曾有過程序員夢想，爲此還自學了編程，考了初級程序員考試。數學思維奠定了他的邏輯基礎，程序設計的體驗又讓他會去思考流程的實現，綜合的背景促成他對教育數字化從理解到表達到一步步實現。他認爲，教育數字化不可敘述就無法實現。
“也許我腦中想要的10分應用，經過逐步溝通協調以後，推到我手上時只有5分了。這就是信息化難度。”
提高描述的精準性就是提高抵達的有效性。郭校長認爲勝利小學是與釘釘共創學習教學信息化落地，但同時也可能與另外一個平臺共創。但釘釘能聽懂校方的需求，這很重要。“技術要聽懂行業的需求，聽懂以後要能夠有馬上實現出來的服務能力。”
技術應用領域越來越寬，軟硬件結合的場景也越來越多。但郭校長稱技術高速更新之下，人們很容易陷入一個誤區，即以概念迭代的方式來替代信息化的實踐落地，似乎大家都還沒回過神來，信息化已經走到4.0了。於是，專家理念引領與一線應用之間存在某種程度上的脫節。
例如當下被廣泛提及的AI爲教師賦能，AI教師改試卷，AI爲教師上課，都是天馬行空的，似乎教育信息化已經很高遠了，“真正到學校裡實地一看還很原始，還是黑板、粉筆和投影幕布，”郭校長認爲這種認知上的脫節需要教育管理人員將它進行有效的粘合、落地。
在郭校長看來，現在學校逐漸地從管理平臺的基礎應用信息化開始走向師生互動和家校聯動有效溝通過程的信息化，這可以理解爲2.0（升級版），“再往後升級肯定要往人工智能方面去努力，學生的作業交過來，人工智能全部批改好了，錯題全部拎出來給老師看了，老師輕鬆了，可以做個性化輔導，科技真正改變教育的日子總有一天會到來，只不過不是現在。”
爲迎接2022年在杭州舉辦的亞運會，勝利小學上城校區的教學樓像一個小“聯合國”，每個班級內外都根據不同國家的人文特色來進行佈置，每個班級門口都標配一個電子班牌。據瞭解，勝利小學的電子班牌與釘釘的班級圈打通，家長在班級圈裡發佈的各類動態信息、老師發佈的信息，以及課表變化都會被會及時被更新到電子班牌中去，“勝利小學的電子班牌就成爲一個數據資源彙集的互動中心。”
勝利小學數字化到底追尋的是什麼，未來的發展方向在哪裡，一所學校爲什麼要信息化？除了國家政策的指引，社會發展和技術迭代的倒逼，郭校長認爲至少要有以下幾個要素，第一是爲了孩子，發現他的可能，適應他的個性；其次是爲了老師，提高老師效率，拓展老師的能力；再者是爲了學校進行管理升級以及文化的躍升，這是學校在推動信息化過程當中背後的思考，在可預見的未來，勝利小學想要從這些方面持續進行數字信息化推動。