陪娃寫作無從下手？看完小學生創作的長篇小說，我悟出這些道理
一直以來，寫作文都是很多小學生望而生畏的挑戰，也是家長輔導孩子學習的難點。
不少家長在陪孩子寫作的過程中，常常感到無從下手。爲了讓孩子在考試中拿高分，有些家長甚至病急亂投醫，就讓孩子去背作文選，去寫那種套話連篇的作文，完全沒有孩子自己的寫作思維。
我自己也是一個爲人父母者，有一個還在讀小學的女兒。由於從小就很喜歡閱讀，她把對閱讀的興趣轉移到了寫作上，在她看來，寫作就是表達自己的所思所想。
因爲熱愛，在不影響學業的前提下，在短短几年的時間，她就已經默默積累了幾十萬字的原創作品。
這些作品或許在文學藝術上還顯稚嫩和粗糙，但她筆下流淌的那種熱情和堅持，卻不由得讓我這個做家長的爲之讚歎。
我時常在思考，是什麼讓孩子能夠如此享受寫作這一過程？是什麼讓一個孩子能夠在忙碌的學習生活之餘，還能努力堅持追求自己的創作夢想？
答案並不複雜——正如她在實踐中所證明的那樣，“興趣是最好的老師”。
我們作爲家長，職責之一就是發現並努力培養孩子的興趣，讓這種內在的動力成爲他們前進的不竭動力。
在這裡，我想分享一篇我女兒最近創作中的一部長篇小說。由於文字非常多，限於篇幅，我只能分享頭幾個章節內容。
當然，這是一篇孩子尚未來得及修改的原始作品，至多隻能算是日常練筆，不足之處和“硬傷”在所難免。
作爲家長的我，更多的是去鼓勵孩子，讓孩子留住這份創作的熱情，寫出更多更好的作品。
01
在這裡先不談小作者原創詩詞本身的好壞，僅從小說的寫作手法來看，小作者還是動了一番腦筋。
比如，她在開篇部分採用了充滿古典韻味的詩歌形式，如“清風朗月長相伴，流雲落花不知處”等句式，有着很強的音韻美和意境，體現出一種古風的美。
此外，小說開頭以詩詞的形式提出了關於人生、死亡和宿命的思考，體現了小作者超越年齡的思考和表達能力。
在現實中，能在小說中運用這種古典風格對小學生來說並不多見，這顯示了小作者對古典文學的熱愛和相當的古詩詞積累，事實上，小作者目前古詩詞的積累已突破了1500首，這顯然爲她的日常創作打下了堅實的基礎。
客觀來說，如果沒有平時大量的閱讀積累，一個小學生是很難在十幾分鐘的時間裡一氣呵成寫完開篇部分。
在多年的教育生涯中，我深刻意識到，家長越是重視孩子的閱讀習慣養成，孩子就越是能在寫作上做到遊刃有餘。
02
在"茴風（一）"章節中，小作者設定了故事的基調，引出了主要人物，充分展現了她對人物的刻畫、細節的關注和對情感層次的掌控，這是值得肯定的。
小作者通過對過去生活的懷念和對未來存在的不確定性的描寫，塑造了一個有血有肉、情感豐富的角色。
在語言風格的運用上，呈現出一種細膩、流暢的特點，情感表達真摯。例如，“繁密的樹枝將陽光劈碎”，營造出一個既神秘又富有情調的背景，增強了故事氛圍。
03
該章節繼續展現了小作者的細膩筆觸和對人物情感的深刻描繪。這一部分主要通過主角內心獨白的形式，向讀者們展示了一系列與主角有着複雜關係的人物，包括他們的個性、外貌和主角與他們之間的情感聯繫等。
小作者在描寫人物形象時，運用了豐富的形容詞和生動的比喻，例如，“含苞的海棠”、“茂草似的頭髮”等，使得每一個人物都栩栩如生，具有獨特的個性特點。這種細節描寫不僅增強了角色的形象感，還加深了讀者對他們內心世界的感悟和理解。
接着，小作者通過主角的角度，揭示了他對於家庭成員和身邊人的複雜情感。從對老太太的深愛和小小的嫉妒，到對二老爺和二太太的觀察，再到對僕人鴻月的仰慕和若萍的關心等等，每一種情感都透露出主角內心的微妙變化。這種情感的細膩描繪讓人物更加立體，也讓故事情節變得更加引人入勝。
在小說中，類似這樣可圈可點的地方還有很多。
總的來說，這個章節很好地延續了之前的故事，同時也爲後續的情節發展和人物關係的揭示做好了鋪墊。對於一個小學生來說，這樣的寫作水平和故事構思能力並不容易。從小作者的用筆來看，她在人物創造和情感表達上展現出了很大的潛力和想象力。
04
在這個章節片段中，樑風珏的內心戲非常豐富，小作者巧妙地通過她的內心獨白來展現角色的複雜情感和混亂思緒，構建了又一個情感豐富、心理複雜的人物形象。
05
小作者在這個章節中，進一步展現了敘述者內心的複雜情感和對周圍人物的深刻洞察。通過對逝去的茴風的回憶、豐富的內心獨白，敘述者的感傷和自責情緒得到了充分的體現，這映射出了人物性格的溫柔和反思能力。
在構建人物心理和情感表達方面，小作者年齡雖小，卻寫出了自己的特色，顯示了她在文學表達上的敏感和創造力，這對於一個小學生來說，實屬難得。
06
小作者在這個片段中講述了主角的內心世界，情感描寫深刻而細膩。主角的思緒和情感在這段文字中被展現得淋漓盡致，通過對失去朋友的反思和自我認識的探索，營造了一種憂傷而又堅定的氛圍。
在創作中小作者使用了許多比喻和修辭，如“溫暖而輕柔的春風”和“秋日的薄霜”，以及對眼神描寫的“好似嵌着兩塊墨玉”等等，這些描述豐富了小說的感官細節，也增強了小說的藝術性。
小說中的主角對自己性格中的倔強和敏感進行了反思，其中有用到“心似雙絲網，中有千千結”，來比喻自己的心理狀態，既有詩意也富有哲理，不僅展示了情感的自然流露，更有深入的自我認知。
總的來說，這個小說片段在文字上的表達確有值得稱道之處，如此語言豐富的文字出自一位小學生之手，展現出了不俗的寫作潛力。
07
這段文字通過第一人稱敘述，塑造了一個內心複雜、情感深沉的角色——尹刃。通過他的內心獨白，我們可以感受到他的內心充滿了矛盾和掙扎。
這個片段雖然文字不多，但已表現出小作者對角色心理刻畫的細緻入微，以及對情感流露的把控能力。
對小作者來說，要持續保持這樣的情感深度和心理描寫，確實是一個不小的挑戰，但從這個片段來看，小作者在這方面做得還是不錯。
08
小作者在這一章節中展現了樑風佩角色的內心世界，通過一系列的自我反省和回憶，深入描繪了他的感情和心理狀態。文字風格較爲抒情，充滿了哲理性的思考和對人性的探討。
同時，該小說片段也體現了小作者對人物內心世界的細膩描繪和對情感細節的把握，使得人物角色的刻畫更加立體生動。
結語
孩子寫作能力的提高不是靠上作文速成班、或背幾本作文選就能實現的，它是一個逐步提高的過程，需要時間和耐心的培養。
我自己雖然沒有刻意去培養孩子的寫作能力，但最終卻成功引領孩子走上了熱愛寫作的道路。
在此我分享幾點體會：