理性看待教師資格考試熱
近期，筆者讀了中國教育科學研究院姜朝暉老師的《教師資格考試熱是好事》一文，學習後受益匪淺，感觸頗深，越來越多的優秀畢業生進入教育行業，教育的明天會更好。但是，作爲基層教育工作者，筆者以爲，我們要理性看待教師資格考試熱問題，既要肯定當下呈現的向上向好的“真熱”現象，也要關注“虛熱”之下的隱憂。
首先，不能簡單地從報考數量增加得出教師資格考試熱的結論。當年（包括近年內）高校畢業生人數增加，尤其是師範院校畢業生（學前教育、特殊教育等社會急需專業近年來招生規模快速擴張）增加，都是應該考量的重要數據。文章指出，上半年參加教師考試的人數爲290萬人，下半年爲590萬人，並據此得出教師資格考試熱的結論。實際上，報考人數不同，與畢業生畢業、就業等情況緊密關聯，師範院校畢業生在大學期間即可參加考試，大多數畢業生要在取得畢業證書以後才能參加考試。
其次，要考慮報考條件。從學歷要求看，小學教師招考的要求爲大學專科以上；中學教師招考的要求爲大學本科以上；學前教育因需求的“井噴式”增長，一些中西部地區將報考條件降低到中專。相比醫師資格考試，教師資格考試學歷“門檻”還比較低。在高等院校毛入學率達到51.6%的今天，加上專業設置的要求不高，由於招考門檻相對較低，出現教師資格考試熱也在情理之中。
其三，要考慮通過比例。教師資格考試由國家建立考試標準，省級教育行政部門組織統一考試。從我們掌握和了解的情況看，通過率相對較高，這也是越來越多的人蔘加教師資格考試的一個重要因素。
其四，要把執業要求與職業願景分開。就現實來看，考取執業資格與未來職業規劃是對立統一的。一些年輕的就業者會頻頻考取相關資格，但是，考取資格並不代表其會從事該行業，其職業規劃會隨就業環境、就業條件、社會認可度等做調整。調查發現，少數參加教師資格考試者，只是把教師作爲自己最後的選擇。
綜上所述，對於教師資格考試熱，還需辯證看待：教師資格考試“真熱”，說明教師職業吸引力增加，未來會有更多的優秀人才進入該行業；教師資格考試“虛熱”，則會帶來教師行業從業者整體素質的下降。設計好各級各類資格考試是項系統工程，既要考慮當下的供需矛盾，也要考慮行業自身發展及未來需求等衆多因素。
教育乃國之大計、黨之大計，教師是教育之本。在爲教師資格考試熱欣喜的同時，國家層面要做好頂層設計，完善教師招考體制機制，着眼於教育的未來，借鑑司法考試的成功實踐，適度拔高教師資格考試的“門檻”，以提高教師隊伍的整體素質。當然，要讓教師資格考試真正熱起來，還是要提高教師待遇，營造全社會尊師重教的良好氛圍，切實增強教師的職業幸福感。