教育部發展「探究教學模式」　成立49個自然科學社羣

教育部成立49個自然科學社羣以支持各縣市教師進行共備。（教育部提供／林志成臺北傳真）

爲加強教師自然科學探究課程設計及教學能力，教育部國教署辦理「國民中小學自然科學領域教師探究課程設計與執行能力提升計劃」，截至2023年8月已培訓636名教師取得種子教師證及教練教師310人次，併成立49個自然科學社羣以支持各縣市教師進行共備。

這項計劃是教育部國教署從2014年起國立彰化師範大學辦理，透過培訓初階、進階、高階種子教師，以系統化課程培訓師資，並培訓教練教師帶領教師社羣，提供專業成長共備及課程實施修正建議。

教育部國教署說明，教師們透過三階段研習，習得探究課程設計理論與實務，設計教案入班實施，並在教師共備社羣進行教學前後反思，以精緻化授課內容及精準提問，引導學生進行探究實作，有效提升學生學習動機與探究思考及邏輯表達能力。

教育部說，本計劃所研發之探究教學主題，小至廚房中的科學，大至月球隕石坑探秘，從國小三年級開始有自然科學課程時即可實施，科學教育從小紮根。

參與本計劃的桃園市光明國小老師李宜臻，學生原本僅聆聽講述後進行實驗，但實施探究課程時，加入生活化的情境問題，引導式提問並鼓勵學生討論驗證假設的方法，學生們明顯成爲小組討論中的發言者與引導者，且多數能借由討論與觀察實驗過程逐步建構科學概念。

雲林縣斗六國中彭慧怡老師更表示，自從學會探究教學之後，就再也回不去從前傳統的教學方式了。這不僅是一場教育的盛宴，更是一次共同成長的契機。

教育部國教署表示，該計劃於本年度融入STEM概念，將工程設計歷程引入教案設計，確認探究問題後，以科學知識及邏輯爲基礎，運用豐富的想像力進行設計，做出成品後進行多次測試，分享成果獲得回饋再持續優化成品。