將心肺復甦和急救知識納入學校健康教育：練習纔是關鍵
近日，教育部在對十三屆全國人大三次會議第6670號建議的答覆中指出，將心肺復甦和急救知識納入學校健康教育，將急救知識納入基礎教育相關課程。同時明確指出，把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復甦納入考試內容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作爲學校學生評優評先、畢業考覈和升學的重要指標。此外，教育部還結合中小學生年齡特點，在中小學道德與法治、體育與健康、生物學、地理、化學等學科融入了急救知識相關內容。（10月12日 中國青年報）
《“健康中國2030”規劃綱要》明確提出：“加大學校健康教育力度。將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作爲所有教育階段素質教育的重要內容。”把健康教育作爲所有教育階段素質教育的重要內容，不僅要把急救知識納入基礎教育相關課程，而且要成爲健康教育的重要內容，實現急救知識常識化、普及化，體現了生命至上、健康第一的理念。
普及急救知識，瞭解知識要點是前提，掌握應急處置方法是落腳點。掌握的應急處置方法越多、越熟練，學生自救和互救的能力就越強。爲此，在普及急救知識的過程中應防止跑偏，把普及急救知識簡單化，變成要求學生背知識要點和操作要領。背熟知識要點和操作要領不等於掌握了處置方法，如果“練”不到位，學生即使把知識點和操作要領背得滾瓜爛熟，遇到突發情況還是會不知所措。
普及急救知識，旨在爲學生賦能，提高自救和互救能力，要力戒重背輕練、只背不練現象。重背輕練是本末倒置，只背不練是“假把式”，都不是普及急救知識的正確打開方式。
拳不離手，曲不離口，習武也好，唱歌也罷，都要以練爲重。應急處置，事關生命安全，只有規範操作，纔有可能挽救生命。否則，後果不堪設想。普及應急知識，要以練爲要，從瞭解知識要點和操作要領入手，以練習和訓練爲主。
應急處置的效度取決於應急處置的熟練程度，應急處置的熟練程度則取決於平時訓練的強度。只有勤練、常練，方能熟練掌握應急處置方法，從而提高自救和互救能力。學校可根據學生的年齡特點和急救內容，靈活練習、訓練，以練促學，以練提能。在訓練過程中，要將模擬急救訓練作爲主要方式。模擬急救訓練常態化，急救知識普及才能持續化，應急處置才能熟練化，自救和互救能力才能夠最大化。