【高考】高考語文複習：要注重六個重點環節
目前，高三考生正在進行第一輪的複習，重慶高考手機報圍繞語文學科複習要點，特邀重慶一中史瑞老師提出建議，希望對你有所幫助。
史瑞：重慶一中高三語文教師
自重慶迴歸全國卷後，近兩年感覺高考語文的難度不斷增大，高三語文的複習效率和效果在這樣的背景之下都面臨着挑戰，也對第一輪複習的質量提出了更高的要求。
我們需要明確的是，對於語文這個學科，第一輪複習只是一個時間概念。這個時間階段距離高考尚有些時日，所以對考生而言最重要的是着眼於全局，在此期間建立和形成自己對各個考試板塊的有效複習模式，並完成所有知識層面的積累和梳理，爲後期的訓練打下基礎。有鑑於此，現提出如下幾點建議，以供參考。
將“作文”進行到底
把作文寫在第一點，是由作文訓練的週期決定的。我市考生普遍存在的問題是“提筆少”“下筆難”“怕動筆”。三者的關係是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最後“怕動筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說寫好作文了。所以，第一輪複習的各個階段，都要堅持作文訓練，集少爲多，迎難而上。
在訓練頻率上，建議每週一文或三週兩文；在訓練方向上，初期以議論文章法訓練爲主，入格後對論證思維慢慢修正；在訓練內容上，考題應多涉及熱點話題或核心向度；在訓練側重上，建議以長期素材的整理和積累爲要務。最關鍵是，堅持不懈，也不可因其週期長而有所忽怠。
將“散點”鋪散開去
所謂“散點”，即命題點集中，但知識點零散的幾個板塊。如詞語板塊，集中複習會有效果，但並不能實現其全面、深入；如文化常識和默寫板塊，學校往往不會安排集中複習，會將其規劃在各次考試的範圍中分階段解決；如文言文的實詞板塊，集中複習只是解決了理解問題，“應用”依然是個長期的過程。
所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的複習安排裡，日日打磨，直至解決問題。在完成常規復習任務的前提下，每日三詞二識一段，一段爲文言翻譯小段，計劃時間差不多一刻鐘，最多不過二十分鐘，週期貫穿第一輪複習，成果可期。
教材，是最好的參考書。迴歸教材，且以實詞、句法和文學常識爲重點梳理教材，應是古文複習最能夠落到實處的方式。高考文言文的考點大多是由教材內容繼承或變化得來，落實了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重複中夯實語感。並且在迴歸教材之餘，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。
而且，事實是，大多數考生對教材中的古文極其陌生，這些考生考下來，每每感嘆於高考命題之偏僻，如2016年全國2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》裡都有提及，不過是隨文遷移罷了。
思維訓練以歸納爲基礎
在論述類文本閱讀的複習中，許多考生做題無數，但依然心裡不安穩，準確性不穩定，歸根結底是解題思維沒有跟上命題思維。這個問題很難解決，十數年如一日根深蒂固的習慣很難就一場複習而變更。這就需要從最基礎的能力訓練中找到解決問題的答案。平時訓練時，有意識的對論述類文本的各個段落進行歸納概括，並形成思維導圖，我認爲這是最接地氣最有效的訓練方式。這種方式對實用類文本閱讀也會有所助益。
樹立正確的閱讀觀念
要樹立“理解爲主、套路爲輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學類文本閱讀，尤其是詩歌閱讀都呈現了重理解、整體評價，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺做印象化閱讀，就是沿用初中帶來的諸多模式，對閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對文學類文本要注重理解閱讀：散文應側重於語言風格及主旨的把握，小說應側重於人物分析訓練；針對詩歌鑑賞，應側重於不同題材的典型文本的翻譯訓練。
練字不是寫書法，是可以在短期內取得效果的。這個週期最短可以縮減到兩個月，之後就可以爲你的卷面贏得一定分數。所以，語文因其存在大量的主觀題，部分考生應該訓練書寫，而且在這個過程裡還可以調劑緊張而焦慮的情緒。
以上六點，考生們可以根據自己所在學校的特點及自身存在的個體差異取捨，希望能夠有所助益。
來源：重慶招考