“螢火蟲水洞”研學旅行樣本 摸索中成就新典範
“在這裡我見到了很多種類的蝴蝶，學到了很多關於蝴蝶的知識，還知道了螢火蟲發光的秘密，太神奇了!”莒縣第四實驗小學五年級學生李坤說。5月12日，臨沂螢火蟲水洞景區又迎來了一批參加研學課程的學生，在一天的研學中，他們學習了南國風情、科普課堂、蝴蝶探秘、螢光童話等主題課程。
2016年,國家11部委聯合發佈《關於推進中小學生研學旅行的意見》，明確提出將研學旅行納入中小學教育教學計劃。山東龍岡旅遊集團旗下的螢火蟲水洞景區憑藉着獨特的資源、創新的課程設置走在了行業的前列，成爲研學旅行的新典範。
2017年年初，龍岡旅遊集團敏銳的意識到了研學旅行的巨大市場空間，但是面對這一新興市場，也是隻能一步步摸索。“雖然當時不知道研學項目能否盈利，但集團領導還是給予了最大的支持，甚至把正在運營的照相館拆掉重新裝修做成了現科普課堂，這種膽識令人欽佩。”龍岡旅遊集團品牌部經理尹曉紅說。
在集團的大膽嘗試下，“探秘螢光 破繭成蝶”研學課程應運而生，該研學旅行產品專爲小學生打造，整合了景區最有特色、最具科普價值的蝴蝶、螢火蟲資源。全程體驗式教學，學生在研學導師的帶領下，通過遊覽螢火蟲水洞景區，瞭解相關的植物知識，探尋蝴蝶和螢火蟲的生長過程與生活習性。
“現在紅色研學、國學研學產品比較多，螢火蟲水洞的生物科普研學給學生們提供了一個新的研學領域。”莒縣新希望青少年發展中心主任張淑雲說。記者體驗景區研學課程時，正逢張淑雲帶領學生進行“蝴蝶探秘”的主題課程學習。
截至2018年5月份，“探秘螢光 破繭成蝶“課程參與的學生達三萬餘人，螢火蟲水洞景區也成爲首批“山東省中小學研學實踐教育基地”，並先後與省內外40餘家研學機構建立了研學戰略合作關係。2018年5月，螢火蟲水洞成爲山東省研學旅行目的地調研的首站，對推動山東省研學市場的健康發展起到了重要意義。
在龍岡旅遊集團品牌營銷總監申有功看來，景區獨特的資源是研學課程的最大優勢：“生物科普教育是我們獨特的資源，美麗的蝴蝶、靈動的螢火蟲更能引起孩子們的興趣，打開他們對自然界的好奇心”。
爲了讓研學的課程更加專業，龍岡旅遊集團仔細研讀了國家對於研學旅行的相關規定，結合景區優勢資源對課程進修了深度挖掘，並聘請國內熟知中小學教育的機構，針對中小學生身心特點進行專門的課程研發。
“這些課程適合四五年級的學生，能看的出來，他們的課程設計的確很用心。”濟南歷城區教育局科長王淑卿評價道。
在研學中，完善的配套服務也非常重要。記者發現，所有前來研學的學生都會領到一本研學手冊，研學手冊上不僅詳細介紹了研學注意事項等問題，還在手冊中間放置了一張研學地圖，用闖關形式標註了六大課程順序，學生根據地圖內容走完全程，闖關成功，就代表着本次研學課程結束。
跟隨研學課程進行觀摩的“山東省研學旅行目的地調研團”中一位四年級學生家長表示，課程設置有特色，能鍛鍊孩子的觀察力，“以後要讓孩子來這裡參加研學項目”。
課程與導師纔是研學遊兩大關鍵
“研學旅行課程設置是重點，它一定要區別於學校的課程。”尹曉紅表示，“研學旅行更強調開放性和生成性，否則就只是把課堂上的課程搬到了室外，並不能起到研學的作用”。
“探秘螢光 破繭成蝶”的課程在開課之前有行前培訓和團建兩部分，通過這兩部分學生可以帶着問題去研學。在體驗中，學生根據研學地圖提示找到相應的植物，積極搶答，完成漂流體驗、螢光童話體驗等纔可獲得通關印章，完成闖關任務。
“除了課程要生動、吸引學生去探索，研學課程還應有研學結束後的回顧，”濟南歷城區隴城小學趙書勇說。事實上，目前大多數的研學遊產品並沒有“行後”回顧，“這說明，基地、學校/組織機構、家庭等幾方之間的銜接做的還不夠，研學課程不夠完整”。
“從我們的經驗來講，研學導師也是很重要的一個方面，”申有功說。
研學導師是研學內容的傳達者，起到引導學生思考、點撥難點的作用，是整個課程能否達到預期收穫的關鍵。在實際活動中，研學導師不僅承擔着常規導遊的責任，還需要掌握教育學、心理學等教學知識，學會用知識吸引學生、引導學生。
“我們一直在根據學生、老師、家長等多方面的意見和建議對研學導師的講解等方面進行調整，力求爲參加研學的孩子提供最專業、最有特色的研學教育。”申有功表示。(文/記者 韓靜靜 圖/攝影記者 畢勝)