藝海觀潮 | 根扎沃土，花開雲端——新時代舞蹈考級的守正創新

舞蹈考級走過的將近40年曆程，恰如成長中的樹林，既有香飄四方的美麗花朵，也有需要修剪的旁枝斜蔓。如何守住桃李滿園的正能量，是舞蹈考級在新時代面臨的課題。

20世紀80年代到90年代初，以提升青少年兒童藝術素養爲目標的舞蹈考級，在北京舞蹈學院的倡導和有關部門的指導支持下應運而生。孫光言、曲皓等老一輩舞蹈教育家將深耕數十年的舞蹈職業教育教學研究積累，轉化爲面向廣大普通人羣的系統規範舞蹈普及教材，舞蹈普及教育的種子開始在中華大地上紮根發芽。轉眼已經過去了近40年，舞蹈考級已經由最初北京舞蹈學院的一根獨苗，發展出包括高等院校、藝術院團、行業協會、社會組織等幾十個舞蹈考級機構，涵蓋了中國舞、芭蕾、國際標準舞、街舞等多個考級專業，參與舞蹈考級的青少年兒童每年達上百萬人次。

舞蹈考級從無到有，有力地推動了舞蹈藝術的普及，培養了衆多的舞蹈愛好者，從學習體驗的角度爲青少年兒童藝術素養提高作出了貢獻。回顧過去幾十年，舞蹈考級的發展呈現出如下幾個突出的特點。

第一，主動作爲——社會責任的自覺擔當。

舞蹈作爲廣大人民羣衆喜聞樂見的藝術形式，其挺拔的身姿、妙曼的舞姿、律動的節奏，對愛美、活潑的少年兒童有着先天的吸引力。然而，長期以來，由於師資、場地、課時、資金等資源的限制，即便是在國內的一線城市，能夠提供學生全員舞蹈課程的學校並不多，一些基礎較好的學校建立的舞蹈團，也僅能滿足少部分有“特長”的學生，更多的學生很難與舞蹈結緣。

在公共資源供給不足的背景下，由社會力量自主開展起來的舞蹈考級的出現，從引導和服務個人興趣發展的角度填補了公共資源供給不足的空白，以組織模式和服務機制的創新滿足了日益旺盛的社會需求，緩解了供給不足與需求增長之間的矛盾，實踐了舞蹈考級舉辦者社會責任的主動擔當。

第二，弘揚傳統——文化自信的生動實踐。

國內誕生的第一個舞蹈考級項目，是北京舞蹈學院研發的中國舞考級。根據統計，截至2023年底，全國共有52個單位開展舞蹈考級工作，其中46個單位開設了中國舞考級專業，其中的很多內容不乏國家級非物質文化遺產項目。這既是社會的需求，也體現了舞蹈考級機構的文化自信與文化自覺。舞蹈考級的內容當中，無論是登大雅之堂的中國古典舞，還是田間巷陌的中國民族民間舞，都使得更多的青少年兒童有機會以舞蹈的方式親近傳統、體會經典、感受美好，在舞蹈藝術的浸潤當中感受民族舞蹈的文化魅力，不僅瞭解和掌握了民族舞蹈豐富的舞蹈語彙，也強化了對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

同時，舞蹈考級的蓬勃發展客觀上促進了優秀民族舞蹈文化的傳播，進一步擴大了優秀民族舞蹈文化的影響力。

第三，以舞育人——讓獨特的功能和價值惠及廣大青少年兒童。

根據統計，經常參與舞蹈考級學習的青少年兒童，大多數集中在5歲至15歲的年齡段，這正是青少年兒童生長髮育旺盛、求知慾強、活潑好動的時期。參與舞蹈學習的學生，一方面能夠以藝術化的方式認識身體、使用身體、養塑身體，在舞蹈藝術的薰陶中健康快樂成長。另一方面，學生在舞蹈的學習過程中，通過情緒、情感、情節、情境、情懷的模仿、表現與表達，也在不斷豐富着內心世界。科學、系統、規範的舞蹈學習，不僅能傳授舞蹈的知識和技能，也與音樂、文學、美術等文化門類一起，給予學生綜合的體驗和滋養，是身心共修實現和諧的過程。因此，學習舞蹈的青少年兒童往往呈現出一種特殊的氣質，那是一種把內心的詩情畫意藉由挺拔、靈動、瀟灑、從容的身體外化出來的特殊能力，呈現出身心和諧、洋溢着詩意狀態的舞蹈“範兒”。

舞蹈考級的普及與發展，使得更多的青少年兒童有可能經常性地接觸到舞蹈，舞蹈獨有的美化心靈、健康體魄、涵養情操、促進身心和諧的功能與價值得以更廣泛地發揮作用，讓更多的青少年兒童有了舞蹈所賦予的健美標記。

第四，勇於探索——爲舞蹈藝術的普及積累豐富的經驗。

舞蹈作爲一種歷史悠久的藝術形式和藝術學科，有它系統、完備、豐富的知識技能體系。如果從事舞蹈表演專業，系統的專業訓練要從十一二歲開始，具有所謂“早期專業型”的特點。但是，如果舞蹈考級照搬職業教育、專業教育的內容、方法、手段、過程，不僅不適用於更廣泛的青少年兒童羣體，反而還有可能對少年兒童的身心有害。因此，目前得到社會認可的舞蹈考級，都是按照青少年兒童的身心發育特點、舞蹈藝術審美需要和舞蹈教育理論基本規律，在長期的探索實踐中，對舞蹈職業教育和專業教育的成果進行必要的適用性研究和改造之後形成的。

因此，舞蹈考級探索積累了大量的樣本，形成了豐富的實踐資源，培養了衆多合格的舞蹈教學人員，爲舞蹈藝術的普及發展提供了堅實的基礎。令人欣喜的是，2022年教育部推出的新版義務教育藝術課程標準，將舞蹈納入了義務教育藝術課程序列，舞蹈的教育功能和價值成爲國民教育的組成部分，讓更多的青少年兒童更普遍、更經常接受規範的舞蹈教育有了可能。這既是教育改革發展的進步，也有舞蹈工作者長期努力的心血。

第五，開拓創新——構建社會藝術教育新生態。

舞蹈考級肇始於改革開放以後對國外舞蹈教育先進經驗的借鑑，既是滿足社會需求的文化事業，也是自主舉辦、自願參與、自由選擇的社會藝術教育新形式，是社會力量開拓創新而產生的藝術教育新生態。在發展過程中，隨着參與者的不斷增多、整個規模的不斷擴大，主管部門不斷加大規範管理的力度，陸續出臺了一系列的政策法規、行業標準。由此，在有關部門引導、社會力量投入、廣大受衆認可的共同推動下，舞蹈考級成爲弘揚優秀舞蹈文化、普及舞蹈教育的重要力量，在爲社會提供大衆喜聞樂見的文化服務的同時，還擴大了藝術專業就業空間，促進了新的業態發展，形成了比較完整、健康、可持續的社會藝術教育的新生態。

舞蹈考級爲舞蹈藝術的繁榮、舞蹈教育的普及、青少年兒童藝術素養的提高作出了自己的努力。但是，在近些年的快速發展過程中，也逐漸暴露了一些問題。

一方面，舞蹈教育培訓機構構成比較複雜，少數機構舞蹈教育、研究、表演、編創、傳播的基礎和積累比較薄弱，教學人員的專業背景、職業素養參差不齊。作爲學生的舞蹈“導師”，舞蹈培訓始終是圍繞學生身體開展的，事關學生的身心健康，教學人員的職業能力至關重要。尤其教授具有一定技術難度的教學內容時，如果沒有比較紮實的舞蹈專業知識和技能，沒有用規範的教學方法培訓，就可能會對學生的身心健康造成傷害。

另一方面，部分舞蹈考級教材的質量有待提升，在科學性、系統性、規範性等方面有所欠缺，存在拼湊、簡化的現象，成爲影響舞蹈考級整體質量的重要因素之一。教學理念和培訓質量的問題，導致有的培訓只強調技術技巧而忽略學生藝術素養的提高，還有的忽視學生身心成長規律拔苗助長，不重視基礎教學和綜合養成。這些都偏離了舞蹈考級的訓練功能和美育價值。

舞蹈考級走過的將近40年曆程，恰如成長中的樹林，既有香飄四方的美麗花朵，也有需要修剪的旁枝斜蔓。對文化建設來說，守正才能不迷失自我、不迷失方向，創新才能把握時代、引領時代。如何守住桃李滿園的正能量，是舞蹈考級在新時代面臨的課題。

第一，正本清源，堅守事業初心，營造風清氣正的行業生態。老一輩舞蹈教育家創建舞蹈考級源於弘揚優秀舞蹈文化的事業追求，是爲了滿足青少年兒童對藝術的嚮往和對美的渴望，是承擔社會責任的主動作爲。溫故知新，舞蹈考級走到今天，從業者要更堅定地守住將社會效益放在首位的事業初心，聚焦助力青少年兒童的健康成長，潛心研究舞蹈對於人的完善與發展的功能和價值，提供更優秀、更有質量、更符合時代需要的舞蹈考級服務，在滿足社會對更美好生活的追求當中實現自身的發展。

第二，尊重規律，苦練內功，完善自身體系。舞蹈考級雖然是學生依據個人興趣自願參加、自主選擇的社會教育和服務，但是也帶有鮮明的教授、學習、評價的教學特徵。因此，教材、教學人員、教法、評價等舞蹈考級體系的核心內容，必須得到足夠充分的重視，這需要舞蹈考級單位對舞蹈教育的特點和規律、青少年兒童身心健康有正確的認識和把握。同時，研發科學規範的教材、培養合格的教學人員、鑽研教法、完善評價標準，需要舞蹈考級單位真正將舞蹈考級作爲事業來做，能夠心存敬畏、願意付出、捨得投入，這也是舞蹈考級單位品質的一個重要體現。

第三，完善標準，發揮價值，實現健康可持續發展。針對當前存在的一些問題，在不斷健全行業准入制度、提高從業人員職業素養、加強考級機構監管等規範化建設的同時，舞蹈考級要發揮自身的傳播優勢，以正確的導向促進舞蹈的知識、舞蹈的美、舞蹈的價值成爲大衆共識、共賞、共娛的對象，正如舞蹈教育家戴愛蓮倡導的“人人舞”的理念，讓舞蹈的健美與快樂屬於每一個人。

回顧既往的成績，舞蹈考級只有堅定走守正創新之路，遵循藝術教育規律和人才培養規律，堅持“先立後破”，紮根社會沃土，服務人民羣衆，不斷挖掘社會藝術教育事業發展的內在動力，在發展過程中不斷尋求自我突破，提升自我要求和內涵品質，才能在新時代實現新的超越。

責編：趙駿逸