學習歷程反成學生壓力來源 教育部3重點回應：盼適性揚才

兒盟今召開記者會指出，108課綱上路4年多，學習歷程卻成爲學生壓力來源之一，示意圖。圖／本報資料照片

兒盟今召開記者會指出，108課綱上路4年多，學習歷程卻成爲學生壓力來源之一，導致學生學習疲憊，呼籲主管機關重新審視現有輔導課程及機制。教育部表示，學生身心議題複雜且多元，除持續提供高中以下學校輔導專業諮詢，108課綱上路後，也已建置學生生涯輔導網，盼學生適性揚才。

教育部表示，108課綱以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」爲願景，讓學生成爲主動自發的學習者，而非以考試爲目的進行學習安排，與99課綱相較，學生每週在校上課節數並未增加。

教育部指出，108課綱更強調核心素養，降低必修學分數，讓學生選修更多跨領域且自己想學習的課程，並透過校訂課程，涵蓋專題探究與實作課程、戶外教育、多元選修課程、彈性學習時間等課程活動，由學生依據自身學習興趣、生涯進路規畫自主學習主題，並於課程進行過程中即產出統整性的作品，將學習歷程檔案作爲記錄個人學習成果的軌跡，規畫自己的學習路徑

教育部表示，學生身心議題複雜且多元，除持續落實高中以下學校三級輔導體系銜接、轉介運作機制，提供相關輔導專業諮詢，並協調相關資源的整合；另外，爲充實學校輔導人力資源，每年也會補助地方政府及主管學校專任輔導教師及專任輔導人員聘用經費，以及學生輔導諮商中心行政運作所需經費，以保障學生輔導權益。

教育部表示，自108課綱上路，已建置「學生生涯輔導網」，其中置有生涯輔導QA，從自我探索、108課綱選課、升學管道、親子溝通與家長陪伴，提供家長與學生作爲生涯規畫的參考資源，期望學生的天賦得以自由發展，適性揚才。