特教生失控毆師 醫提醒「情緒爆發有跡可循」：當下應做1事

臺北市某高中生日前在課堂上毆打教師，引起討論。圖／取自記者爆料網

日前北市某高中發生學生失控毆打老師，引發關注，基於「平等受教權」的精神，臺灣推動共融教育，讓特教生與一般生在相處過程中相互學習，彼此接納與協助，建構友善校園環境。針對有情緒障礙的人，臺北醫學大學附設醫院精神科暨睡眠中心主任李信謙說，「情緒爆發有跡可循」，當下應該「Time Out（讓爭吵的人暫停爭吵）」，隔絕避免繼續失控。

李信謙表示，人人都有受教育的權利，特教生也是，臺灣的共融教育讓每位特教學生都可以接受適性發展。該名學生明顯有情緒障礙問題，屬於高關懷學生，特教生需要「同理」，尤其不善人際互動的特質，有賴導師、輔導老師跟特教老師共同合作，一發現問題隨即進行輔導，也機會教育一般生，以平常心、同理心看待不同的人。

針對有情緒障礙的人，李信謙提醒，「情緒爆發有跡可循」，該名學生已經表達自己在不高興及情緒不穩定時，可以做一些事情來緩和，但老師的迴應喚起誘發因子，先是口角衝突，當事人憤怒情緒升溫，接着吐口水、罵髒話、出手打人，即使暫時離開了教室還是不斷踹門，接着再回頭打老師。

李信謙建議，當下應該「Time Out」，隔絕開來避免學生繼續失控行爲。事後校方證實該名老師是代課老師，因不清楚有特教生纔會踩到地雷；李信謙認爲要進行系統面檢討，纔不會讓老師、學生都受到傷害。

中壢高商專任輔導教師朱怡君分享，「特殊教育法」符合融合的精神，特教生在入班前，都會進行個別化教育計劃（IEP），爲每一位身心障礙且具有特殊教育或相關服務需求的學生擬定教育計劃，讓所有老師都知道孩子的狀況。

而學校也設有輔導的機制，讓其他學生學習如何與特教生相處，輔導老師都會入班宣導。朱怡君強調，如果遇到類似情境，老師先評估當下狀況是否能自己緩解，或尋求外援，不要再激怒學生，先離開或請其他人將學生帶離現場。