“爛尾娃”遍地，父母再不懂“優勢教養”就晚了
每個孩子都是獨特的，有着各自不同的優勢。
好的教育，不是把孩子塑造成父母想要的樣子，而是幫助孩子把優點發揮到極致。
作者 | 楓子
來源 | 男孩派原創
最近雞娃圈出現了一個新詞——爛尾娃。
說的是，普通家庭孩子上了十幾年學，美好的時光都浪費在各種毫無意義的考試裡。對社會一無所知，高學歷卻一事無成，要麼畢業即失業，要麼碌碌無爲，人生從此爛尾。
網上一博主就曬出了城市圖書館這樣一幕：
早上8點，圖書館就座無虛席了。
因爲現在有一大批畢業生，他們找不到工作，只能帶着電腦，水杯，充電器，有的還帶了午餐便盒，在這裡“假裝上班”，假裝早出晚歸，朝九晚五。
認真觀察一下就能發現，他們所進行的“工作”，其實就是改簡歷、刷招聘平臺、上網求助及吐槽……
無處安放的焦慮，如同烏雲般籠罩在這羣人頭頂。
爲什麼苦讀十幾年，歸來卻是個“爛尾娃”？
前段時間火上熱搜的張錫峰身上也許有我們要的答案。
一直以來，作爲一個小鎮做題家，學習，就是他生活的全部。成績，就是他奮鬥的唯一目標。
每天，把學習之外的時間壓縮到極致，是他讀書的日常：
早上5點起牀，半睜着眼往教室跑；
晚飯只能在回教室的路上吃；
上廁所的時間都要仔細規劃……
他一度以爲，只要努力考上重點大學，前途就坦蕩了，未來就光明瞭。
所以他才說自己要去拱城裡的白菜。
但上大學他才發現：原來自己除了書本和考試，對其他幾乎茫然不知。
他雖努力達成了外界投射給他的目標，但自己的內核卻一直空空落落的。
他讀的是計算機專業，但他並不喜歡計算機，討厭寫代碼。
實習期間，他曾嘗試過參加社團、做AI項目、當遊戲主播等，也都無一例外廢止了。
金錢、房子、物價，工作……這些高考時不需要考慮的東西，如今都一股腦地壓在了他身上。他整個人都變得特別悲觀和頹廢：
所以你看，教育若單純以考試爲目的，把成績當作唯一的考覈標準，養出的孩子或許可以贏了高考，卻贏不了未來的大考。
因爲瘋狂刷題式雞娃，往往只能雞出一個：無目標，無夢想，無動力的空心孩子。
他們哪怕考上名校，大多數還是沒有好的發展，最終又會被打回社會底層。
復旦大學心理學教授賀嶺峰也曾對自己的女兒寄予厚望。
他跟所有普通父母一樣，爲女兒規劃最好的人生，讓女兒讀最好的幼兒園，上全區最好的小學。
結果，因爲同學太卷，女兒哪怕拼盡全力，仍被同學吊打，自信心嚴重受損。
當時，賀嶺峰卻覺得女兒成績不行是家長做得不夠，便想方設法給女兒請家教，甚至盯着女兒寫作業到後半夜。
可女兒不僅成績沒有提上來，反而陷入痛苦的境地無法自拔。
有一次坐校車去學校，女兒甚至很想從校車上直接跳下來。
得知了這些事後，賀嶺峰特別後悔。
他開始改變自己的教育方式，不再執着女兒的成績，而是選擇尊重女兒的天性，去挖掘女兒的優勢。
結果發現，女兒雖然不擅長學習，但很愛看漫畫，擅長畫漫畫。
有一年寒假，女兒在網上看上了一部日本動漫，便一口氣刷了200多集。
當時，那部動畫片更得慢，週二出原版，週四出中文字幕版。
女兒便在追劇的同時，加入了同齡人的動漫羣，和愛好者討論起劇情。
興致上來後，女兒甚至開始自己寫同人文，沒想到一個暑假就寫了4萬字。
換作一般家長，看到女兒這樣“不務正業”，可能早就急得跳腳了。
但賀嶺峰卻對女兒展現出來的繪畫、寫作和外語天賦大加讚賞，鼓勵她堅持愛好。
所以他女兒雖然成績一般，卻因爲愛看漫畫，自學了日語，還創作了不少漫畫合集。
在高中時，就能先後在兩家高手如雲的日本動漫公司實習，甚至，只實習了一個月，就能獨立承擔項目，成爲主創。
高中畢業後，還成功收到了7個大學的offer。
現如今，女兒就靠兩樣本事生存，一個是日語，一個是畫動漫。
所以你看，奔着“好成績、考第一”的標準卷孩子，只會將一個個原本個性鮮明、才華獨特的孩子，培養成流水線上批量打造出來的產品。
他們可能得到了分數，卻丟失了自我；考進了名校，卻沒有了熱情。
而用心挖掘孩子，儘早規劃，因材施教，發揮優勢，孩子就會有長處，有動力，有方向，就能在人生路上決勝千里。
而這就是“優勢教養”。
別內卷，別焦慮，儘早幫孩子找到他的優勢，孩子才能在自己的賽道上發光發熱。
有句話說得好：
“孩子的智能發展是不均衡的，都有強點和弱點，一旦找到最佳點，使智能得到充分地拓展，便可取得驚人的成績。”
每個孩子都是獨特的，都有着各自不同的內在優勢。
那麼，我們該如何做好“優勢教養”呢？
這個工具就是——SIGN模型，優勢理論創始人馬庫斯·白金漢提出的，他發現，孩子的潛能，就隱藏在下面這4個信號背後，符合得越多，越能經過刻意練習發展成爲優勢。
S—success：自我效能感強，孩子輕易能做到。
孩子對做這件事情很有信心，不太費勁就可以做得很好。
比如，有的孩子就是畫什麼像什麼，有的孩子則朗誦繪聲繪色，音色洪亮等。
I—instinct：自主感強，孩子自己想做。
興趣的美妙之處就在於，你不需要刻意去教，孩子的熱愛會帶着他去一遍遍嘗試。
比如，有的孩子喜歡捏彩泥，就一做一晚上；有的孩子聽見音樂就要跟着起舞。
別人覺得無趣至極的事情，他卻樂此不疲，那本身就是一種才幹。
G—grow：成就感強，學得快。
有些領域一接觸，孩子就比其他人進步更快一些，學得最快，掌握得好，感覺很有成就感。
比如，同樣是做手工，有的孩子看了一遍，花了一會兒的工夫就完成了，而有的孩子看了三四遍，花了1個小時才做好。
N—need：滿足感強，反饋良好。
滿足就是就算做完某件事之後感到疲勞和睏倦，依然會有滿足感，能夠感受到“我樂”。
正如楊麗萍曾說“跳舞就是跳舞最好的回報”，描述的就是這種感受。
這種只享受過程本身的事，背後就是潛能的信號。
1. 注重過程而非結果
谷愛凌母親在分享教育經驗時，說過一句話：
鼓勵享受過程，而非關注結果。
因爲熱愛，才能專注。
因爲專注，所以才容易出成果。
谷愛凌就是在媽媽鼓勵下，特別享受滑雪過程，所以一直保有對滑雪的興趣和熱情，這纔不斷突破自我，把熱愛變成了優勢。
所以，想要孩子做出成績，就別一開始就拿終極目標要求孩子，只要興趣在，孩子很多技能就可以不斷精進。
2. 提供腳手架
心理學上，有一個詞叫“最近發展區”。
說的是，每個孩子自己現有的水平，和他得到一定指導之後能夠獲得的潛力之間，存在一個最近發展區。
如果父母能夠着眼於孩子的最近發展區，爲孩子提供有一定難度的內容，並在孩子需要時給予適當的幫助，就能夠幫助孩子超越這個最近發展區，達到下一個發展水平。
比如，孩子八百米跑要3分鐘，但他的潛力可以2分30秒完成。
爲了讓孩子有更高的成就，我們可以這樣搭腳手架：
一旦孩子突破成功，他的勝任感就會增強，更有信心和動力去嘗試更大的挑戰。
3. 給予正向反饋
爲什麼孩子喜歡玩手機遊戲，一玩就上癮停不下來呢？因爲，每按一個鍵都會有正向反饋。
而練習時，孩子覺得痛苦的原因，就是沒有出現及時的正向反饋。
所以，父母不妨在培養孩子技能時，多給孩子“捧場”，多激勵孩子，給予正向反饋。
比如，及時肯定孩子每一個小小的進步，對孩子的努力、堅持等進行真誠的誇獎。
這些細小的正向反饋，會激發孩子內在的學習動力，讓孩子一步步變優秀。
著名心理學家加德納曾說：
“每一個孩子都是潛在的天才，只是表現出的方向不同，父母要了解孩子的智能優勢，才能將孩子培養成一個優秀的，適應社會發展的人”。
好的教育，從來不是把孩子塑造成父母想要的樣子，而是幫助孩子把他的優點發揮到極致。
所以，從今天起，請放大自己的格局，跳出盲目跟風的陷阱，摒棄刷題式的雞娃，看見孩子的天賦，及早規劃。
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