教師選調中“已生育三孩的教師”可加分，恐有損公平

教師選調中“已生育三孩的教師”也能加分？

據正觀新聞報道，近日，江西吉安縣教育體育局發佈的2024年縣城學校選調教師通知中，一項加分政策引發網友熱議。

通知顯示，此次縣城學校共計劃面向鄉鎮學校選調教師171名，爲此，吉安縣制定了詳細的量化評分標準，涵蓋多個方面。“人文關懷”加分項則爲其中一項，明確“符合政策已生育三孩的教師”可獲得5分加分，這引發了廣泛的關注與討論。

對當地這樣的做法，社交平臺上支持者有之。一些人將其視爲地方在人口政策上的創新嘗試，認爲此舉通過給予生育三孩的教師加分優惠，不僅關懷了教師個人及家庭，也傳遞了社會對多子女家庭的支持信號。

同時，不認同者亦有之。不少網友認爲，如此舉措不僅談不上“人文關懷”，而且以一種直觀的方式損傷了最爲基本的公平性原則。本質上，如此盲目的加分做法是在人爲製造不公，導致部分未生育或生育少子女的優秀教師在競爭中處於不利地位，損害了其公平競爭的權利和職業選擇的機會。

現實中，一個家庭是否生三孩有着多種考量，經濟狀況、身體因素等都要納入考量。在這種背景下，保障基礎性公平，不讓教師因爲各類客觀因素的制約喪失職業選擇的機會，就是地方在教師選調工作中要充分考量的。顯然，個別地方“教師選調三孩可加分”的做法已然脫離了這種範疇。

相關方面顯然要明晰的是，即便要鼓勵生育，除了要做好必要的基礎性生育支持外，有條件的地方還需要有正向的激勵政策，而不能以破壞基礎性公平爲代價。近年來，不少地方對生三孩的家庭發現金的做法，就是一種正向激勵。

回到此事去看，教師的選調工作首先要關注和考慮的，應該是教師的專業能力和教育貢獻。這應該是衡量教師是否被選調的硬性標準。即便要考慮特殊因素，增加人文關懷的內容，也該在確保基礎性公平的基礎上展開。如此，方能確保選拔結果的質量，更好爲學生提供優質的教育資源。

更值得注意的是，一些人擔憂，如果今後有更多地方和領域效仿此舉，那影響的範圍勢必更爲廣泛，也會讓被波及的人感到不公平。

就此去看，各地在探索激勵生育的做法時，顯然要平衡好生育鼓勵政策與職場公平之間的關係，不能顧此失彼。尤其是“教師選調三孩可加分”這樣的做法，在實施過程中更要謹慎對待，並根據現實情況不斷調整，以確保政策的合理性。

放在更爲廣泛的範圍看，各地不妨積極探索更具普適性和公平性、更多元化的支持措施，在爲育齡人羣提供支持和鼓勵的同時，也避免損害其他羣體的權益。這並非一件簡單的事情，將始終考驗相關方面的智慧。

撰稿/蘇士儀 編輯/馬小龍 校對/王心