別犯以偏概全的誤謬－－文化教師看陸生批評事件
日前一名文化大學國貿系的陸生提到「文化大學弱爆了，文化大學上課時，不只學生遲到，就連老師和助教都不例外，時間甚至長達10至20分鐘之久」；此一言論既出，引發議論；對於該名陸生的指教，校方應持「有則改之、無則嘉勉」的心態，我們也應尊重該名陸生的言論自由；但事實真相是否如該陸生所言？是否犯了以偏概全的誤謬？一竿子打翻一船人？實有待議論。此一問題正突顯兩岸學術交流的必要性與迫切性，雙方溝通了解、相互學習的重要性，也突顯出要呵護兩岸關係和平發展實屬不易，但要破壞及引發論戰，是非常容易的事。
身爲文化大學一名老師，期盼大家能夠在理性的情況下，勿讓情緒引導理性思維，任何一方都必須靜下心來，客觀思考，反求諸己。首先，文化大學是什麼樣的學校？完全在於全體師生的表現，文化大學縱使如網民所說的「學店」，畢竟也出了不少優秀的校友及師生，身爲老牌的私立學校，有其之所以存在的優勢，當然也有其需要改革的包袱。
任何學校都有好學生，也有壞學生，或許文化大學的學生，在起跑點上不如一般國立大學般的優勢及具競爭力，但這些學生只要能開竅，靠努力仍舊可以闖出自己的一片天，誰能斷定文大學生未來的發展會不如國立大學學生呢？況且站在學校及校方立場，從教育宗旨來看，本不應該放棄任何的學生，每位同學無論來自哪裡，都有其基本的受教權及人權的尊貴，因此當我們指稱某校是爛學校，不只是抹煞學校及教職人員的努力，傷害該校的名譽；也嚴重傷害同學的自尊。我們應當學習當一個懂得尊重與包容的人，學習欣賞別人的優點，勿道人之短，勿揚己之長。
其次，會讓這名陸生有不好的感覺，文大及該系必須省思，但更重要的是，這是一個客觀普遍存在的現象，還是片面主觀的武斷觀感；筆者深信絕大多數文大師生都不是如該名陸生所言，遲到十至二十分鐘之久；倘若如此，則學校外點及稽查機制形同具文，此問題亦早該曝光，筆者接觸周邊情況爲例，幾乎少有如該名陸生所言般的情形，就算學生遲到，經瞭解後亦往往亦是趕教室、交通狀況及做專題和術科同學練習所造成的；該陸生以自己來臺未久的觀察，就遽然做出如此評論，對文大及全體師生實有失公允，這不也是正犯了過去在兩岸未開放前以偏概全的情況嗎？在無法深入瞭解情況，就先批評再說，導致兩岸認同建立困難、互信建立不易，誤解及誤判的情況不時發生。職此，在大學自治、學術自由的情況下，每個學校及每位老師都必須對自己的行爲負責，當然學生也不例外；學校爛不爛？學生好不好？都是個人的主觀心證，即使能夠透過量化指標來檢證，也難保證人的問題，而只能在制度規範上訂出標準。筆者樂見兩岸學術繼續深化交流、彼此互相學習、強化兩岸青年的競爭力，對於該名陸生的指教，無論文大師生都應抱持有則改之無則嘉勉的心態，也期盼再下定論前，能夠充分全面瞭解，勿以偏概全。臺灣和大陸都有很多不錯的學校及師生，這不只是單就排名上來看，而是要用心去體會，用目來看，用腦來思考，從此事件中更加彰顯兩岸學術交流之迫切性及重要性。
總之，兩岸青年交流，是在多元的格局下，不同文化間的交流與激盪，藉由對話與交流，以達成兩岸共同發展的雙贏局面。陸生來臺學習絕對有其正面的價值，一方面可以加強兩岸交流理解，另一方面可以相互借鑑學習；兩岸學術交流的目的亦在於優勢互補、經驗分享、聯絡及培養情感、共同提升競爭力、產生新的創新思維與觀念革命、達成服務社會民衆等貢獻回饋精神，以促使兩岸關係朝向更爲良性的方向發展，期盼兩岸學術交流能夠發揮更多正面的效益，衝突與誤解更是雙方成長的動力。
●作者劉性仁，北市，博，中國五權憲法學會成員。以上言論不代表本報立場。ET論壇歡迎更多討論與聲音，來稿請寄editor@ettoday.net