欲做 “明師”，應做“三明之師”
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無數事實充分證明，一所學校如果沒有一支高素質的教師隊伍，就沒有教育教學的高質量發展，也即教師始終是學校發展的“第一資源”；基於這個原因，當下不少地方教育行政部門不但通過名師的評選引領教師專業發展，而且還向教師提出了“欲做名師，先做‘明師‘”的要求。
那麼，教師如何才能做好“明師”？對於這個問題，相信“一千個人的眼中有一千個哈姆雷特”，換句話說就是不同的人會有不同的理解，也有不同的說法和做法；但筆者以爲，如果我們要做“明師”，先要做一個“三明之師”。
一、我們要做一個明白的教師
作爲教師，我們應該明白自己究竟是幹什麼的？這是我們成爲“明師”的根本。因爲我們都擔負着教書育人的職責，因爲育人是一個是漫長的過程，因爲每個學生都是公民的一分子，因爲他們的未來關乎國家和民族的未來。
相反，如果我們依舊“見分不見人”，依舊圍着考分打轉，依舊留戀於過度應試教育惡性競爭的那一套，依舊自以爲是、“自我感覺良好”，而不“擡頭看路”，不審時度勢改變自己，那麼，基礎教育擴優提質、鞏固深化“雙減”成果，推進教育教學高質量發展等無疑會成泡影。
而所有這一切，需要我們既明白教育教學的重要性、複雜性和長期性，又明白自己的使命和責任；既要明白當下的教育教學還有很多“痛點”“堵點”“難點”，又要明白破解這些問題的價值和意義；既要明白自己的短板是什麼，又要明白自己專業發展的生長點和突破口在哪裡？既要明白學生纔是教學的主體，纔是我們的教育對象和合作夥伴，又要明白他們不只是考生，更不是“考試機器”和“榨分”的工具……
我們只有明白了這些道理，我們才能壓實自己的責任，才能克服職業倦怠，纔會奮起直追去彌補自己的短板，纔會下定決心去改變自己，纔有勇氣去面對問題、困難和挑戰，才能放手“把課堂還給學生”，才能把課堂變成師生、生生之間碰撞思想的“跑馬場”，才能把課堂變成培植智慧的“試驗田”，才能以更大的誠意和耐心去喚醒學生的學習良知，才能動腦筋去激發他們的學習內驅力，才能蹲下身來和他們說話，才能陪伴和指導他們讀書、思考和活動，才能和他們一起發現和破解問題，才能和他們一起協商班級管理的良策，才能指導他們學會自主學習，才能和家長達成教育合作的最大共識，才能擺脫當下愈演愈烈的教育教學內卷，才能促進他們的個性發展、差異發展和全面發展，才能把他們培養成爲社會主義事業的建設者和接班人，才能爲中華民族的偉大復興貢獻我們的智慧和力量。
二、我們要做一個明亮的教師
所謂明亮的教師，根據筆者的理解，一是我們要做一個精神明亮的教師，也就是我們要做有溫度的教育，尤其是要對學生多一些溫柔，多一些憐憫之心，多一些人文關懷。
基於學生的家庭條件、學習基礎和學習能力等方面的不同，比如有的學生家裡的生活仍比較困難，有的仍是留守孩子，有的學得好，有的學得差，有的學得快，有的學得慢，有的變成了學困生，有的甚至變成了“問題學生”。
面對這些，我們應一視同仁地對待他們，而且要以更大胸懷、更高格局、更多智慧和更有耐心對待學習有困難和心理有問題的那些學生，而不是“只見分數不見人，只求考分不育人”，不是把他們分成“三六九等”，不是放棄甚至拋棄學困生和“問題學生”，更不是諷刺挖苦和歧視他們。
其實，比教育更重要的是關心，比學習更重要的是信心。因此，基於這些學生的學習現狀，我們要抽出時間和他們對話與聊天，要耐心傾聽他們的煩惱、痛苦和訴求，盡最大可能幫助他們解決現實問題，想盡辦法重塑他們的信心，使他們真正感受到教師的關愛和溫暖，能真正看到學習的希望。
同時，我們還要適當降低教學要求，適時減少教學內容，並通過“低起點、邁小步、不停步”的教學，促使中下等學生都學有所得，還要耐心等一等思維“慢半拍”的那些學生，如有必要，還要加強個性輔導，保障他們的學習不掉隊。
二是我們要做一個眼睛明亮的教師。這裡的眼睛明亮，指的是我們要“看見每一個學生”，尤其要看見他們在學習以外的東西；一方面我們不再以追求考分的提高作爲教育教學的全部內容，不再以考分作爲評判學生優劣的唯一標準，不再“門縫裡看人”，把後進學生看扁或“看死”，而是要相信他們即使考試成績不好，但其他方面不一定差，而且完全有可能超過成績好的學生。
另一方面，我們要用敏銳的洞察力去看見和發現他們的其他潛能，比如有的學生愛唱歌，有的愛畫畫，有的愛打籃、排球，有的手很巧……據此，我們既要看見他們的興趣愛好，又要擠出時間讓他們去做自己喜歡的事；既要倡導他們把興趣愛好變成特長，又要促使他們成爲更好的自己。
三、我們要做一個明天的教師
明天意味着未來，明天孕育着希望和活力，但明天也充滿着不確定性，更充滿着危機和挑戰；尤其是新思想新理念新知識新技術等正在向我們涌來，正因爲如此，明天的家長對我們的要求會高，明天的家長更難處；明天的學生其學習渠道更廣闊，明天的學生在某些方面完全有可能超過我們，也即明天的學生更難教；總之，明天的教育教學會更難，明天的教師更難當。
那麼，我們拿什麼去應對明天的變化，拿什麼去駕馭明天的教育，拿什麼去當好明天的教師？說一千道一萬，我們應該心無旁騖做好今天的自己，也就是我們要“翻篇歸零”、清空自己，重新開始，“不停地讀書，不停地思考，不停地實踐，不停地寫作，不停地行走，不停地合作”，唯有永不懈怠，永不停止專業持續發展，我們才能不斷夯實實踐的內功，才能不斷增強實踐的本領，才能拿穩走向明天教育的“通行證”，才能爲當好明天的教師做好準備。
（作者單位系浙江省奉化區教育服務管理中心）
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作者丨周建國
編輯丨智庫君
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