一年級家長已被“氣炸”，孩子寫2排字用一小時，漢字寫成甲骨文

曾幾何時，家長都以爲孩子上小學以後自己就輕鬆了。還有一部分家長打算孩子上小學以後，自己重回職場，或者生二胎。沒想到剛開學一個月，學生沒瘋家長快瘋了，尤其是孩子寫作業的時候，家長比學生還煎熬。

一年級家長已被氣炸，孩子寫2排字用一小時，漢字寫成甲骨文

小學一年級正是給學習打基礎的關鍵階段，很多學生剛開始學習動筆寫字，寫字速度自然不會太快，甚至字跡也歪歪扭扭。即便雙減政策要求學校老師，不允許給一二年級學生布置書面作業，學生還是要完成課外寫字班的作業，以及家長的自留作業。

有家長表示自己都快被孩子氣炸了，天天寫作業天天哭，家長被孩子氣得一起哭。寫2排字居然能寫一個小時，好好的漢字寫的像甲骨文一樣。簡單的“口”字，居然一個正方形都寫不出來，寫出來的有直角梯形，還有等腰梯形，還有不規則的四邊形。

家長說的話，孩子永遠是左耳朵進右耳朵出，再簡單的題，也會反覆出錯。家長不糾正看不過去，一糾正孩子就哭。作業寫得又慢又差，家長都懷疑人生了。

如果是學校佈置的作業，家長還能拿老師撒氣，或者乾脆不輔導讓老師處理。要是家長自己佈置的作業，就沒辦法了，只能自己扛着。有些家長恨不得要辭職陪讀了，本來上班戾氣就重，再加上孩子火上澆油，家長的命也是命。

一年級如何能快速適應小學生活？

家長反映的學生表現，主要是沒有適應新的學習生活。比如早上賴牀遲到，沒有寫作業的習慣，以及不知道如何跟同學、老師相處。家長擔心的問題都非常具有普遍性，確實需要一個適應階段。只不過這個過渡期長短因人而異，有的學生很快就能適應，有的需要好幾年。

一年級小學生開學第一個月是最艱難的時期，各方面都需要去適應，學生和家長都會很難。此時家長更應該成爲孩子堅強的後盾，不能孩子還沒怎麼樣，家長就先崩潰了。學生也會受家長的情緒感染，從而產生厭學情緒，這纔是天崩式開局。

家長要配合學校，給學生樹立規則意識，讓他們學會遵守紀律，並且要讓他們感受不遵守紀律帶來的後果。家長不要心軟，孩子沒有想象中那麼脆弱。適當的挫折教育，才能讓他們茁壯成長。時間長了，就會體現出同化作用，形成良好的習慣，也就不用家長和老師督促了。

有些學生適應能力比較弱，老師在糾正的過程中，家長也要積極配合，進行引導和約束，千萬別跟老師唱反調，否則學生就會產生惰性心理，覺得不完成作業、成績差也無所謂。

至於學生在學校裡的社交情況，能讓孩子自己處理，家長和老師就別干涉。鍛鍊他們的溝通能力和集體意識，除非學生主動請求老師和家長幫助，纔可以酌情介入。

家長不必過度焦慮，遵循孩子的天性和成長規律

目前造成一年級家長焦慮的根源在於，學生之間的差距不是一星半點。有的學生零基礎上學，連筆都拿不穩，而有的學生三筆字水平連家長都望塵莫及。看完別人家的優秀孩子，再看自己家孩子用一小時寫的兩行“甲骨文”，家長肯定會焦慮。

一年級班主任表示，剛開學知識難度不太大，學生只要養成良好的學習和書寫習慣就好了。剛開始學習寫字，控筆能力比較差，可以適當藉助字帖加強訓練。畢竟孩子年齡還小，可能手的靈活程度和力量還未健全，需要通過一定的練習方可熟能生巧。

如果學生每次寫字，家長都迫不及待的糾正，否定學生寫的所有字，學生就會覺得受打擊了。一寫作業家長就如同變了一個人，對自己大吼大叫非打即罵，時間長了，學生對寫作業也會產生牴觸心理。

家長可以回憶下，自己小時候剛上小學的情形，還有剛剛學寫字時候的樣子，也不是一開始就能寫得橫平豎直，都是需要經年累月的練習，才能越寫越好，越寫越快。教育也要遵循學生的成長規律以及天性，否則家長的焦慮反而會起到副作用。

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