陽光行動/借鏡國外:星國師培公費生 念書能支薪

學子投入教職意願降低,政府當務之急是讓師培生將教師從職業提升爲志業。圖爲師培中心授課情形。記者侯永全/攝影

臺師大去年宣佈於一一四學年停招工業教育系,但引起教育界反彈,後續由教育部拍板轉型成國內首個「技職師資公費專班」,一一四學年起招收十五名學生,爲技高動力機械羣、電機電子羣、機械羣師資培育人才,不過教育界對能吸引多少優秀學生投入,持保留態度。

工教系轉型公費專班,盼爲稀缺師資救急,也盼成爲學生投入教職誘因。教育部近年仍持續推動師培公費生,可受領公費四年,包括學雜費、住宿費、生活津貼等補助;但公費生畢業後也須承擔義務,需分發至偏遠或特殊地區學校服務,於分發學校連續服務不得少於六年,義務服務期間也不得申請異動、調職。

臺灣教育研究社社長黃政傑表示,政府對公費生要求太多,若又再開特別公費專班,有多少學生願接受這樣的要求?教育部僅核給臺師大專班十五個名額,即便十五人全數招滿,但還不一定畢業,「如果他計算未來投入民間職場賺得更多,不想讀了,當然可賠錢了事」

大安高工校長楊益強更直言,近年優秀人才都往產業界流動,在於薪資待遇福利好,教師就是領取固定的薪資,已經難以留下優秀的人才,如此是否還願意於更前端時就先選擇公費制度,值得思量。

國際技能發展協會執行長黃偉翔表示,新世代多將生活與工作的期待放在第一,教師在這個世代顯得「太難做」。教師須兼行政職、招生,家長則將家庭教育責任轉嫁學校、長時間待命,又少子化下,不少學校已成爲「買方市場」,對教師而言都顯得愈來愈難承受。

黃偉翔分析,若上述教師職業困境不變,即便公費制度上路,公費教師也可能被待遇更好、更能兼顧生活與工作的職業吸走;再者,根據技術職業教育法第廿五條,技高教師須有一年的工作經驗,等於要先進入職場才執教鞭,但卻可能讓公費畢業生藉此被業界吸納走。

臺師大師培中心主任林子斌則形容,「除了公費外,貌似也想不到更好的辦法了。」但臺灣的公費制度確實可再精進,以新加坡爲例,學生加入公費即確定未來要當教師,還在修課期間即可享有初任教師的薪資,用高待遇留住學生也鼓勵學生投入;反之,臺灣的公費制度只要想抽身,要賠錢則太容易,四年公費待遇可能只賠四十萬,留不住人,也難吸引人。