學習是在圍牆內或社會？

今年2月，張經宏頂着「榮獲華人最高文學獎獎金兩百萬元」光環，在各報文化版搏版面。如今此書披着戰袍出版，勢必引起「值不值兩百萬」的話題。如果得從這切入，我想此書絕對夠斤兩，甚至超越，因爲書中對青少年成長的觀點永遠無價。

將《摩鐵路之城》視爲臺灣版的《麥田捕手》不爲過。《摩》書不管從語調或題材來看都有致敬之意，而且主角吳季倫與荷頓具孿生性格，面對成長焦慮，四海皆同。臺中讀私校之風居全臺之冠，在吳季倫眼中，學校是馴羊系統，餵養知識的牧場，不適合孤獨狼性的他，對「龜蛋」教師與「鳥蛋」同學充滿尖酸刻薄的看法，沉默寡言，內心戲極重。書本最精采的是對教育的冷言冷語，口吻犀利，不以《白色巨塔》對體制的鍼砭與對抗，着重學子的無奈與荒涼，有不少段子令人拍案叫絕。

每天有上百萬國高中生，待在學校8小時以上，基測學測領導教學，他們獲得什麼啓發？大哉問。學校是升學泥淖還是教養平臺？誰能解答。吳季倫不在這問題打轉，選擇第三條路。他因爲被冤枉在校放鞭炮，制度還原不了真相，他乾脆不辯駁、不澄清，離校入社會，佯裝18歲，好完成「我長大了，我會照顧自己」的承諾。

有趣的是，吳季倫在校唯一向慕的是門房阿伯，離校後在「摩鐵路」打工當門房，擁有了觀察都市的好據點。臺中的城市性格具野性，擺盪在臺北拘謹與高雄草根之間，汽車旅館是特色之一，燈光悽迷、設備夢幻，提供政商名流、學界校長等卸下僞裝，進入童話般的「交配間」去「上廁所、談公事」。吳季倫對此有何體悟？或者學校供應了什麼「勤前教育」來面對都市怪現狀？如果沒提供美感與品德陶養，他至少見習了師生僞善與語言霸凌，以此爲預防針，面對社會荒謬醜陋，實在沒得抱怨。胸臆間瀰漫暴戾之氣的吳季倫，自此打開天眼，不再小心眼，人生又是一番境界。

有人曾說，小學生最機敏，國高中次之，大學生陪末座。亦有不少大學教授抱怨，大學生素質不如往昔。面對碩博生增加，以及未來十二國教計劃，教育時數會與學生素質成正比？或許《摩鐵路之城》的觀點會點燃另一個反思與探索的引信。