小學生教材改版，我家趕上“第一屆”了
文 | 啾啾媽
來源丨微信公衆號“三個媽媽六個娃”
ID：pkumum
01
這兩天，神獸們正式歸籠了，我也成功晉級爲兩個小學生的媽媽。
要陪兩個孩子進入新一輪戰鬥，我心裡還挺激動的。
就在昨天，啾啾她倆已經拿到傳說中的新教材，我跟幾個同爲老母親的姐妹聊了聊，發現開學前大家的心情都一樣。
其實早在上學期開學時，就有各種關於教材改版的“小道”消息。
暑假時，中小學教科書總主編溫儒敏，對於語文教材內容的調整，還特意在網上做了一些迴應，“變化不大，不是又要搞什麼‘新花樣’，只是進行修訂，而非重編和大幅度的改動”。
現在新教材到手，這件事終於有了比較明確的消息。
不是所有年級都啓用新教材，新教材是從各年級的起始學科開始用的；
小學一年級和初中一年級，各科都使用改版後的新教材；
其他年級，還用舊版教材，會在未來三年內，陸續更換爲新教材；
2025年秋：換八年級，九年級物理，小學二、三年級；
2026年秋：換九年級，小學四、五、六年級。
呦呦今年上一年級，正好趕上了這次教材改版，啾啾暫時還在用舊版教材。
昨天她倆把書揹回來後，我又特意去看了看，發現呦呦用的一年級語文教材，的確和以前不一樣了。
02
今年的新版小學語文教材
有這麼幾個變化
我拿着呦呦的新課本，和啾啾之前的一年級語文教材對比了一下，發現新版教材，在內容上做了比較大的刪改，換掉了7篇舊課文，拼音和識字的學習內容也做了一些改動。
拼音部分，做了6處調整：
●1.很多家長和孩子感到頭疼的拼音單元，由兩個拆分成了三個，這樣學習節奏可以放慢點，孩子也能學得從容點；
●2.微調了學習順序，原來i、u、ü和隔音字母y、w是一課，現在將y、w單獨作爲一課來學；
●3.字母的書寫練習提前了，學完字母、音節之後，緊跟着就會做書寫練習；
●4.刪掉了部分不常用的音節，學習內容更生活化，孩子更好理解和掌握；
●5.注音詞語增加了3-5個，並且明確列出了需要認讀的字；
●6.把兒歌設置成了“讀一讀”欄目，孩子在讀兒歌的過程中，可以及時複習和鞏固學到的字母、音節。
識字部分，和拼音結合的更緊密，降低了學習難度。
1）識字量降低，由原來的300字，減少到280字；
2）需要認識的字，刪掉了原有教材中58個字，新增了38個字；
3）需要會寫的字，數量不變，但刪掉了原教材中的20個字，新增了20個字；難度上也做到了由淺入深，由易到難。
另外，“口語交際”被重新規劃到了“語文園地”這個板塊裡，不再單獨作爲一個部分來學習。
至於其他各個年級的語文教材，變化主要集中在課文的替換上，還調整了部分習作練習的順序，沒有什麼太大的變動。
翻完呦呦的語文書，我大概能看出來，相比前幾年，整個小學階段的語文學習，主要在做3種調整：
一、學習坡度減緩，更注重循序漸進
不僅一年級幼小銜接部分的內容難度降低了，其他各年級無論是課文調整，還是習作部分調換順序，更換主題，都是爲了順應孩子當下的學習能力，循序漸進地去學習。
二、課本內容和結構，都做了梳理和整合
1、內容重新梳理
今年的新版教材，把一些內容重新進行了編排。
比如，三年級上與四年級下的“童話單元”，分別整合成了：感受童話豐富的想象，體會人物的真善美。
五年級上與五年級下的“動態描寫、靜態描寫單元”整合成了“關注課文對景物的動態描寫和靜態描寫，瞭解景物特點”。
2、課本結構整合
新教材這次調整了部分課本結構，無論是課文還是課後練習，內容上都更貼近具體的閱讀主題，也更適合孩子目前的學習能力。
比如“語文園地”，作爲綜合運用語文知識的版塊，也做了很多調整。
“查字典”併入到“識字加油站”；
“我的發現”“書寫提示”併入“字詞句運用”。
一些和所在單元閱讀主題關聯度不高的習作，也做了調整，儘可能符合“閱讀鋪路，由讀到寫”的學習方法。
三、着重突出“閱讀”
爲了更貼合新課標的要求，新教材的各部分都在強調“閱讀”的重要性。
“課文單元”，調整爲“閱讀單元”；
“綜合性學習”，調整爲“專題學習活動”；
而閱讀方法，除了之前已有的“批註”，又新增加了一種閱讀提示方法“數字註釋”。
比如《剪窗花》這篇課文的標題，有“數字註釋”符號①，方便孩子從一年級開始，學着掌握一些高效的閱讀方法。
閱讀內容，逐漸變得更豐富。
小學一到六年級新教材當中，做了刪改、替換的新課文，內容主要集中在“熱愛祖國”“培養優秀品質”“瞭解民族文化”“瞭解大自然”這4個主題上。
看下來不難發現，相比之前的課本，這次小學語文新教材的調整方向，更貼合新課標的要求，降低了一些知識的學習難度，綜合性和跨學科性也越來越強，更重視孩子的思維能力，知識的遷移和應用。
03
課本內容看似調簡單了
課外需要下的功夫更多了
說到這裡，我想起有家長在網上吐槽說，以前的課本，無論小學還是大學，一打開，內容詳細，滿滿都是乾貨。每一章單獨拿出來，放到現在，可能都是一個新的專業。
再看看自己手裡的課本，很多考試需要的知識，課本上看不到。甚至每次考試的時候，都有孩子說，學了一粒沙，考試撒哈拉。
我也很有同感，雖然校內語文要學習的內容變簡單了，但對孩子語文能力的要求，卻一點都沒有降低，反而可能更高了。
面對這種情況，我們作爲家長，更應該看清未來語文學習的趨勢，有意識地幫孩子在課外下更多的功夫。
1、從考察知識到考察綜合能力
現在的語文學習目標，已經從考察“知識積累”，轉變成考察“綜合運用能力”。
學好拼音、字詞、課文只是基礎，孩子還要在這之上，能根據某個閱讀主題，進行口語和書面表達，甚至進一步去思考問題。
這樣一來，大語文的應用能力就變的非常重要。
2、閱讀能力越來越重要
前面已經聊過，這次教材改版的重點之一，就是着重突出了“閱讀”在語文課當中的佔比。
“單篇課文改爲羣文閱讀”“學習任務羣”這樣的新學習方法，也已經在教材上有所體現。
另外，我通過和一些語文大神聊天瞭解到，今年9月新教材改版，和前幾年的都不一樣，它是先改了考試內容，再讓教材跟上，主要是想培養學生速讀、快讀、迅速提煉關鍵信息，抓住主題的能力。
就像啾啾三年級時的兩次期末考試那樣，包括北京各個區的期末試卷在內，都有“字多題難”的特點。
據說這不僅是考試的新常態，未來可能還會增大對“閱讀面”和“閱讀速度”的考察。
總之，這學期在語文學習這塊，啾啾的重點是在“閱讀”和“寫作”這兩個板塊上，多下功夫，而對於呦呦這個初學者來說，我會陪着她，把拼音、認字等基礎知識掌握牢固。
而且，在整理完今年的教材改版情況之後，我感覺以後的語文考試，考點不會超綱，但題目的綜合性和跨學科性超強，就看孩子能不能靈活應對。
曾經想靠刷題拿高分的時代，可能真的結束了。
三個媽媽六個娃(ID：pkumum)，三個北大媽媽，三個職業女性。六個萌娃四男兩女，每家兩隻。每天原創分享科學育兒知識、素質教育心得、品質生活理念。探討親子關係、家庭關係。吐槽家長裡短、社會百態。
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