閒談第四次工業革命的教育

隨着中美都在加速擁抱新質生產力，近期一直跟朋友在聊“升本”的問題，朋友們的主力是中年人，大家很自然的都會討論起教育的問題。

在這個問題上，大家很容易建立一個共識，目前的教育機制是有很大問題的。

每一次工業革命的核心生產力不一樣，對於人才和教育的需求也不一樣，不能再延續過去的教育模式了。

第一次工業革命時期，生產力的核心科技是蒸汽機，需要大家爭相出力氣，因此全球學校和宗教的教材裡，都有着濃厚的革命色彩，極力渲染個人英雄主義，好孩子的標準是敢於挑戰舊秩序，甚至可以提出教育無用論。

第二次工業革命期間，生產力的核心科技是流水線，每個人需要在自己的崗位上老實的呆着，因此全球學校和宗教的教材裡，革命色彩與英雄主義的內容逐步淡去，好孩子的標準，突然U轉成爲了聽話和遵守紀律。

如今的我們，尤其是東部大城市的羣體，正處於第三次工業革命向第四次工業革命邁進的過程中，隨着中美一起加速，孩子輩將直接迎來第四次工業革命的浪潮，但是很遺憾的是，現階段國內孩子們的教材和教育，仍然是以第二次工業革命爲藍本，在努力培養一批聽話遵守紀律的孩子。

甚至從近年來高考和中考的考題與成績中都能看得出來，出卷人的思維仍停留在半個世紀前，極致考察學生的認真仔細，遵守規則的能力，考試的難度大幅降低，考生分差也拉的特別的緊。

這種第二次工業革命的教育模式，教育和篩選出來的人才，勉強可以在中國跑得通第三次工業革命，因爲第三次的核心科技是數字化，中國在全球化分工中也主要拿到了大量基礎類的工作，對人才的主要要求就是BUG少點。

而第四次工業革命的一個核心就是智能化，人工智能的出現，使得現行教育體制下，循規蹈矩，認真仔細的小朋友，完全喪失了他們的勞動價值，畢竟，一個人如果拼認真仔細，拼聽話老實，是絕不可能拼得過AI的。

我們對孩子們的教育側重點，也需要逐步轉變。

一方面，我們需要從把孩子像機器那樣的培養，轉變成讓孩子去做一個活生生的人，允許他犯錯，允許他打破常規，支持他學習喜愛和好愛的東西。

孩子們要從刷題式的向機器學習，轉變爲在自己真心喜歡和擅長的領域注入足夠多的時間，取得相對其他同齡人領先的優勢。

另一方面，我們需要讓孩子更多的接觸人工智能，並利用人工智幫他在他喜歡和擅長的領域學習和服務。

第三次工業革命的互聯網，極大的縮小了人與人之間的信息距離，文字工作者，語音工作者，視頻工作者，可以利用互聯網實現

而第四次工業革命，一定會進一步縮減人與人之間的感觸距離，任何興趣愛好，都會迅速形成圈子，只要在圈子中擁有相對優勢，再疊加人工智能buff，就可以讓孩子迅速在一類羣體中脫穎而出。