探索科創人才多元培養路徑

王輝

黨的二十屆三中全會提出，“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。”科創人才是教育、科技、人才的重要結合點。面對全球新一輪科技革命和產業變革，能否培養和建設一支規模宏大的科創人才隊伍，已經成爲推進中國式現代化的關鍵所在。

科創人才具有科技創新主力軍作用

國家發展靠人才，民族振興靠人才。推進中國式現代化的關鍵在科技現代化，要靠科技創新培育新動能。科創人才作爲科技創新創業的主力軍，在以科技現代化推進中國式現代化建設中，正發揮着前所未有的重要作用。

科創人才是新質生產力發展的引領者。新質生產力以科技創新爲核心驅動力，以高技術、高效能、高質量爲主要特徵，其發展壯大離不開高水平科創人才的引領和支撐。科創人才具備紮實的專業知識、卓越的創新能力、敏銳的市場洞察力以及勇於承擔風險的創業精神，是實現生產力變革的關鍵要素。應該說，科創人才的匯聚規模與質量層級，直接決定了新質生產力發展的速度與高度。

科創人才是高水平科技自立自強的頂樑柱。實現高水平科技自立自強，是中國式現代化建設的關鍵戰略任務。而高水平科技自立自強，關鍵在於擁有強大的科創人才隊伍。在全球科技競爭日益激烈的今天，只有培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊，才能在關鍵核心技術領域取得重大突破。

科創人才是推動經濟高質量發展的動力源。經濟高質量發展是推進中國式現代化的重要基礎。實現經濟高質量發展，必須緊緊依靠創新驅動，而創新的主體是科創人才。只有充分發揮科創人才作用，才能將科技成果轉化爲現實生產力，推動傳統產業轉型升級，催生新興產業發展壯大，助力未來產業佈局發展，推動經濟發展方式轉變，爲經濟增長注入新動能，最終實現經濟高質量發展。

探索科創人才培養的龍江路徑

黑龍江科教資源豐富，產業基礎堅實，創新底蘊深厚，肩負維護國家“五大安全”和建好建強“三基地一屏障一高地”的重大使命，正在加速構建“4567”現代化產業體系，需要積極探索科創人才多元培養路徑，加快培育高水平科創人才，以助力在關鍵核心技術領域取得重要突破，掌握競爭和發展的主動權，更好服務國家發展大局。

強化個性定製培養。科創人才的培養和成長有別於一般性的人才培養，因材施教是關鍵。應探索實施定製化教學機制，面向基礎學科拔尖學生培養基地和未來技術學院的學生，實行“一對一”導師制，推行專業自主選擇，建立“課程超市”，構建“一生一案”課程體系。探索實行書院制育人模式，推動創新通識教育與專才教育結合，探索學生培養組織形式、管理模式、服務機制改革。探索建立動態培養進出機制，結合學生綜合表現與個人意願進行二次選拔和動態分流，支持通過計劃考覈培養的優秀學生進入更高階段學習，形成完整的人才選拔培養閉環。

強化交叉融合培養。培養科創人才的一個重要目標是造就未來的科學家，科教融合是國際通行的培養路徑。應探索跨學科、跨專業交叉創新培養，橫向打造共建共享的學科交叉課程，支持學生跨專業選課，推進等效學分認定，實現科創學分互認、課程互選、教師互聘。應縱向實施雙學位主輔修制，打造跨學科高水平團隊，設立交叉學科研究課題。探索跨校、跨領域協同培養，重構人才培養共同體，支持校際、校所、校企共建各類高水平科研平臺和科創人才培養基地，充分利用各自優勢資源，在教學、科研、指導教師等多方面，吸引學生到高校、科研院所、高新技術企業遊學，實現人才培養的優勢互補和強強聯合。

強化協同創新培養。科創人才最終要服務創新實踐，人才培養也必須突出科技創新需求導向。只有着力在完善協同育人機制、人才自主培養及產學研深度融合上下功夫，持續加強科教融匯、產教融合、人才培養間的紐帶聯繫，才能培養出更多符合發展新質生產力要求、符合我省“4567”現代化產業體系建設需要的科創人才。應探索科研平臺創新與育人協同，鼓勵省內國家重點實驗室、前沿科學中心、集成攻關大平臺和協同創新中心等高層級科研平臺面向學生開放，吸納創新拔尖學生參與科研項目研究。探索校企聯合攻關與育人協同，以產引教、以產定教，開展校企戰略深度融合，加強企業主導的產學研深度融合，支持高校對接企業技術需求，共同攻克關鍵核心技術、解決企業發展的“堵點”“痛點”。探索研究生專業能力與職業技能協同，建立專業學位研究生培養與行業、職業資格認證貫通機制，重點深化工程碩博士實踐協同培養，縮短成長週期，提升職業發展能力。

（作者單位：哈爾濱金融學院）