讓學生時刻處於教師監管之下的做法不可取
一位朋友在朋友圈發了一段視頻，且配了一段文字：“再也不害怕女兒課堂睡覺、自習課不好好學習了。”視頻只有幾十秒，把教室從前到後拍攝了一遍，能清楚地看到每個孩子的動作。這個視頻是朋友孩子的班主任傳給他的。
爲了能夠全方位、無死角管理學生，這位班主任自費在班級裡安裝了攝像頭。班主任無須走進教室，通過手機即可隨時隨地瞭解學生情況。這種做法也得到了家長的認同。
家長和班主任的目標是一致的——讓學生乖乖地坐在教室“上課”，取得優異的成績，考上一所好學校。在這種觀念的影響下，學生淪爲實現老師和父母願望的工具，教育似乎與學生沒什麼關係。
很多教師和家長認爲，對學生監管越嚴格，學生的成績就會越好。讓學生時刻處於教師的監管之下，在一定時間內，學生的成績可能會出現上升趨勢，但是，一旦脫離教師的監管，學生的成績就會明顯下降。其原因在於激發學生學習積極性的不是內驅力，而是外力，外力消失，學生的能動性就會消失。在初始階段，教師可以使用獎勵、懲罰等外力激發學生，但要將外力轉化爲內驅力。
在學校領導和家長看來，對班級管理嚴格，是教師負責任的表現。有些學校領導的要求簡單、明確，班級沒有吵鬧的聲音，沒有打鬧現象，等等。嚴格監管之下的班級看似沒有問題，但並不是真的沒有問題，只是問題被掩蓋了。
教育的目的不是培養循規蹈矩的“聽話人”，而是要培養適應未來社會的公民。培養未來公民，不能靠監管，要培養學生的自律能力和主動性。