匍匐前進還是仰天長嘆的甄選入學？
隨時時代遷變、教學方式多元，連帶地也希望藉由更多種形態的評量，希望能在傳統紙筆評量外，挖掘出學生的各種「才華」與「能力」，其中鮮明者就是大學入學管道早從聯考走向了繁星、推甄等多元方式。近來大學繁星、申請入學甄選比率幾已突破五成來到六成，由於甄選已成升學趨勢，教育部爲考量弱勢生，將研議訂出甄選的天花板（上限）。
會形成此情形，原因許多：可招收到志趣較爲明確的學生、有較爲穩定的學生來源、打破過往傳統筆試的評量方式等皆是。顯見臺灣教育朝向了多元，只是必須理解到，不論是繁星、推甄、申請何者，雖然試圖透過更多面向的成果來評斷學生的才能、性向志趣，求以符合大學科系發展目標。但教育部已提醒了我們，千萬不可忽視弱勢學生藉由此上大學、翻轉階級的各種的可能性。
確實，像過去只有聯考、指考類的筆試評量，容易擇取善讀書的學生，忽略了擁有其他長才的學生，故多元入學就是期望適才適性，幫助學生找到自己的目標與適合科系。可是，一旦甄選的管道必須以「錢」作爲背後支持的力量時，弱勢族羣必然受影響，實令人不得不憂心。當前社會階級流動越趨緩慢，部分來自於教育資本的差異，或者說從教育端就複製了「階級差異」，那怎麼可能期望未來會有可能「向上流動」的可能。
教育不是工具、遊戲，是一個能否有所改變、成長與進步的管道之一。匍匐前進或仰天長嘆難道成爲弱勢族羣學生的不「二」法門嗎？相信教育主管機關能夠有更好且照顧弱勢學生的政策，提供孩子們更美好的將來及希望，加油！
●作者陳鴻逸，彰化師範大學博士生。以上言論不代表本報立場。ET論壇歡迎更多參與，來稿請寄editor@ettoday.net