偏遠小校的存在價值
偏鄉孩童的教育值得我們投入更多心力與物力。（圖／本報資料照）
朋友一直待在偏遠小校，他的想法是市區學校的學生教育資源豐富用不着他，待在偏遠小校，他能發揮的空間比較大。
偏遠小校的問題一向不是在於學科成績，而是一種全人的成長和自信的培養，因爲這些小朋友將來或許不是讀頂尖的學校，當科學家或工程師，而是到社會上的各行各業就定位，除了學業成就因爲學習資源不足而落後，在其他方面可以造就栽培的部份還很多，透過才藝的訓練和品格的教育，他們能成爲充滿自信、態度良好的社會公民，這就是教育所能賦予的最大目標了。
良心企業的課後輔導也一直在這邊着力，因爲他們看到了學生的課業成績一直因爲家庭功能的失調，或是隔代、或是單親的緣故，一直處於學習不足的狀態，也因爲這樣的看見，他們投注了大量的人力和物力，希望能爲偏鄉教育帶來新的希望，讓這些學生不僅在學科、甚至在品格上都有良好的表現，這是一個企業關懷弱勢的精神和良心，相當值得敬佩！
除了這些資源不足的學生以外，慢慢地也有一些認同、慕名而來的他校學生，有些是認同這樣重才藝品格的辦學風格，更有些是大班適應不良的學生，希望在多元價值、多元才藝的發展中，找到自己的定位，就這樣朋友的學校慢慢建立起自己的辦學風格。
可是這樣的辦學努力畢竟得不到上面的關愛眼神，教育人從教育的觀點來看待一個學校，甚至每個學生，可是如果是政治人物的眼光中，一切好像就不一樣了！辦大活動號召人氣可以增加名氣成爲指標，賠錢都可以辦，可是一間學校的存廢就很容易處理了，只要幾臺車，把學生載送到鄰近學校就夠了！至於他們在大學校中能不能得到足夠的關注資源則是不關他們的事，廢了一個學校對於當地社區居民的影響也不關他們的事，唯一關乎他們的事是經費的節省，這樣教育經費的節省對比到花大錢辦活動，甚至賠錢都要辦，不是一件很荒謬的事嗎？
因爲弱勢，所以才更需要資源的挹注，不是因爲他的弱勢，反正發聲管道很少，要怎麼辦就怎麼辦？這種狀況有點像政府財團砍樹一樣，從沒想過樹存在的價值和效應，爲了都更蓋房子，說砍就砍，因爲樹不講話就是默許，人家說「十年樹木、百年樹人」，樹木都砍光了！樹人的學校也廢了！我們還拿什麼來談教育這麼長遠、潛移默化的東西。
更扯的是，主管教育的高層居然來到這偏遠小校，對着老師說：「這種學校沒有存在的意義！」如果這種學校沒有存在的意義，那些學校有存在的意義？這些老師拼命地教導感化學生，讓他們不至於因爲適應不良而偏差反社會，讓社會不用付上可以預期的社會成本，也讓一些單親、隔代、外配背景下成長的小孩感受到接納和關愛，這樣的教育居然變成沒有意義?這也難怪一直深耕偏鄉放學課後輔導的良心企業覺得難過不已，政府機關看待教育的視野居然是如此淺短。
社會的進化體現在對於弱勢的關懷恊助，因爲社會是一體的，有人弱勢，全體或多或少也會受到影響，如果政府只是一味跟着財團走，用利益來看待施政的價值的話，那我們乾脆請財團來擔任政府官員好了！或許這些政治人物上了臺，覺得可以輕易決定學校和樹木的意義和價值，但是現在是民主時代，人民應該也有權來決定政治人物的未來吧！
●作者新石，宜蘭，國小教師。簡介表示，這個世界應該更好，所以就把想像的世界透過文字寫出來，只要大家相信這個閒居偶得的一點小小觀念或想法有成真的可能，這個世界就會慢 慢改變，這就是他的初衷－－分享自我、改變世界，至於自己只不過是一個人，一個充滿想像浪漫的讀書人，似乎是嬉笑怒罵，卻是虎嘯龍吟，如果以詩來言志就 是：「漫步田光一畝間、前塵往事在眼前、風流瀟灑不敢問、特立獨行一片天！」。本文言論不代表本報立場。ET論壇歡迎更多參與，文章請寄→editor@ettoday.net