江西遂川：“獨臂”教師巫春明 照亮孩子求學夢

本文轉自：人民日報客戶端

廖雨琪 廖輝 劉祖剛

遂川縣西溪鄉文坳村是一個距縣城約40公里的偏遠山村，6年前，一位名叫巫春明的年輕小夥來到這裡教書育人，紮下根成了一名“編外村民”“孩子王”，66名學生的“大家長”。

“這節課，我們先來研究一下加法交換律，同學們請翻到書……”巫春明轉身用左手在黑板上寫字

巫春明左手寫字，右手插兜，但其實，兜裡空無一物。小時候，一次意外事故，他失去了右手，慣用手也被迫改成了左手。

巫春明回憶，剛開始板書是有點不適應，畢竟，與用筆寫字還是不太一樣，黑板上寫稍微更困難一點，經過蠻多鍛鍊才慢慢讓板書更好看、更工整一點。

文坳村有一千多戶人家、四千多人口，適齡兒童在村小讀書，巫春明既是數學老師，也是他們校長。

巫春明樸實說道：“作爲鄉村孩子，需要老師去引導，走讀書的路，以我自身身殘志堅的故事來影響他們，讀書雖不是唯一出路，但卻是最好出路！”

學生們反映，巫老師上課挺有趣的，講題目的時候會開開小玩笑之類的，但班上的數學成績都很好，還有孩子說，左手寫出來的字也很好看，很流利。

別看如今學生們挺信服，最初，既不是教育專業科班出身，身體又有殘疾的巫春明爲了“走”進孩子們的心，花大量精力提升教學能力。課上，創新方法提高學習興趣，課後，總結遇到的問題、定期家訪，常常天黑了纔回家。

學生李俊爽說：“平時我們考試考好了，老師會給一些獎勵，吃的或者玩的，每次都可以攢積分，定期會兌獎品。”

退休老師張音福說：“巫老師來到學校特別是當校長後，確實改變了很多，教育質量、學習環境，成績一次沒滑過坡，只有前進！”

孩子們大多都是留守兒童，平時缺少父母陪伴，但自打課堂上嚴肅，卻樂於獎勵孩子們的巫春明到來，孩子們身邊多了個亦師亦友的角色。每當遇到問題，都會向巫春明求助。

巫春明說：“學生需要我幹什麼，都會做，作爲老師，應該主動點，把他們當自己的孩子一樣。”

巫春明就像“大家長”，處處照顧着老師和同學們的學習和生活。每天中午，打飯時總少不了他的身影，平時有什麼瑣事，大家也總是找他。

唐婷老師說：“覺得巫校長非常認真負責，值得我們學習，生活上非常關心很體貼我們，還會動手修理東西。”

巫春明除了傳授知識，還教孩子們做人道理，或生活技能，希望他們都能成人成才，做對社會有意義的人

之所以會成爲一名鄉村教師，離不開巫春明的過往。

還在讀初中時，因經濟條件不佳，爲減輕家庭負擔，巫春明利用暑假，去工廠裡打工賺學費，可右手卻不慎被機器壓傷，無奈之下只能截去右掌。父親巫雲林十分後悔道：“家庭貧苦，懂事的兒子纔會出去做事，纔會落下殘疾。”

在父母支持下，巫春明成功考取大學。而大四時一次支教經歷，讓他決定成爲一名鄉村教師，投身教育事業，將更多知識帶給農村孩子。

巫春明說：“他們好多都是留守兒童，有時候生病了，打個電話給他們的爺爺奶奶，還不在家，幹活去了，爸爸媽媽又在外打工。在學校裡作爲老師，確實有既當爹又當媽那種感覺。與孩子相處中，慢慢會被童心、快樂、無憂無慮感染！”

爲了能夠成爲一名合格老師，巫春明開始自學教育知識，2016年畢業後，毅然回到家鄉遂川支教。

其實，早在實習之後，巫春明就開始應試，考取教師資格證，再考編上崗。

2017年，巫春明主動請纓，隻身來到只有五名學生的大汾鎮桃坪小學，更讓他堅定了在偏遠地區教書育人的理想。

巫春明秉持着一種不拋棄、不放棄任何一個學生，只能複試教學。

在桃坪小學，巫春明一人身兼數職，上課是老師，到了中午，就“變身”食堂大廚，左手切菜炒菜，盡力做好每頓飯，下雨天，路上不安全，就送孩子們回家。

學校後面有一條河，就怕下大雨漲水，每次巫春明都拉着孩子們，過完橋之後，目送走出視線才放心。

孩子們是巫春明不斷向前的源源動力，而一位位同樣紮根基層的鄉村教師，則給了他巨大精神鼓舞。

在一個師德師風宣講團裡，巫春明結識了另一名優秀老師，同樣身有殘疾，教了二三十年，很自信陽光，不氣餒、不自暴自棄。

在鄉村教書育人中，讓巫春明收穫了愛情，一篇寫他的報道引起了羅豔豔的注意，他們相識，組建家庭，一個龍寶寶即將來到他們家。

羅豔豔：“我覺得他有文采，會寫詩，學習很好，當時追我的時候寫過（情書）。”

說着，巫春明找出了那首詩歌：

我走過許多地方的路

行過許多地方的橋

看過許多地方的雲

也遇到過形形色色的人

沒有想象中的順風順水

夾雜着一路磕磕絆絆

命運無情的捉弄

一度讓我對人生和生活失去信心

還好 感謝上蒼讓我遇到你

學習，讓巫春明因爲意外事故而蒙上陰影的人生再次有了色彩，不僅通過教書育人實現人生價值，還收穫了美滿家庭。而他也用親身經歷激勵着孩子們，通過知識的力量，帶來更好的生活。

審籤：鄭少忠