湖南信息學院畢業生就業創業工作探秘

人民網長沙3月18日電 近年來，湖南信息學院堅決落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”決策部署，全面執行湖南省教育廳畢業生就業創業工作“一把手工程”要求，準確把握高校畢業生就業創業工作面臨的新形勢，交出了一份亮眼的成績單。

就業育人工作體系保就業

湖南信息學院始終將學生就業創業工作作爲重中之重，強化政治責任，夯實工作體系，壓實工作目標，把就業率和就業質量作爲獻給畢業生的最好禮物。該校嚴格實施就業創業工作“一把手”工程，董事會、黨委會、校務會工作聯席會定期研究推進就業工作，成立了以黨委書記、校長爲組長、主管招生就業、學工、教學的校領導爲副組長的校級就業創業工作領導小組。二級學院成立書記、院長任組長、其他院領導、系主任、畢業班輔導員爲成員的院級就業創業工作小組，全校形成了“書記、校長掛帥、主管統籌、二級學院主抓、全員履責、精準落實”的就業創業工作長效機制。學校每年印發《畢業生就業創業工作實施方案》，制定《就業創業工作考覈辦法》，嚴格推進“一把手”負責制、全員履責制、責任追究制、一票否決制，每年與各二級學院負責人簽訂畢業生就業創業工作責任狀。

學校還將就業育人作爲落實立德樹人根本任務的重要關口，作爲“三全育人”的重要環節，作爲學校育人的最後一公里，不僅關注學生的就業技能培養，更注重學生的就業觀、職業道德和社會責任感等素養的培養，教育引導學生將“小我”融入祖國的“大我”之中。積極推動就業教育與生涯教育、思政教育、專業教育、第二課堂實踐育人等深度融合，通過課程思政、思政課程、主題班會、主題黨團日、就業競賽、模擬應聘、校企合作等途徑，激發學生的專業認知與職業願景，不斷強化政治引領和價值觀引導，引導學生向基層一線、向國家需要、向產業發展前沿擇業，爲祖國的發展和社會的進步作出貢獻。

“信息+特色”強就業

一直以來，學校強化內涵建設，注重特色培養，打造核心競爭力，構建了以現代信息技術、“信息+”工程應用爲主體，“信息+”現代服務、“信息+”文化創意爲兩翼的學科專業發展格局。學校緊密對接湖南省優勢產業及重點發展產業需求，按照“有所爲，有所不爲”的原則，以學校學科優勢和辦學傳統爲基礎，堅持調整與改造、淘汰與增設相結合，促進特色專業、重點專業和一般專業互相促進、協調發展，傾力打造“信息+”特色鮮明、相互協同的信息技術類、人工智能類、金融經濟類、現代服務類、創意設計類、文化傳播類6個特色專業集羣，提高了就業“精準率”。

學校與華爲技術有限公司開展戰略合作，校企雙方面向產業行業人才培養需求共同構建了信息+“14322”高素質應用技術人才培養模式，即：一個目標：是指TOPTECHER高素質應用技術人才的培養目標。四個對接：即與國家戰略相對接、與地方需求相對接、與產業行業相對接、與技術應用相對接，確保地方性、應用型、有特色的人才培養“底座”。三育結合：通識教育、專業教育、創新創業教育的全員、全過程、全方位結合育人。兩個路徑：即人才培養的兩條路徑，一條是產教融合，另一條是科教融匯，通過“產教融合、科教融匯”的雙路徑來培養高素質應用型技術人才。兩個特色：一是“信息+”育人特色，二是紅色信息文化育人特色。

該校教務處處長劉汨凡介紹，學校以能力培養爲主線，對課程體系進行提質升級。從通識教育、集中實踐、專業教育等三個環節深度融合以AI 爲主要特徵的信息教育，形成“信息+”人才培養課程系列，提升學生信息素養，推進新工科、新文科建設。構建“信息+”通識課程模塊，設置內容以人工智能、大數據、區塊鏈爲主的《信息技術導論》《人工智能編程語言》課程；對優勢特色專業的專業綜合實訓進行升級改造，打造“信息+”集中實訓環節(數智實訓)；各專業開出3門左右融合人工智能、大數據、區塊鏈、物聯網等數智技術內容的專業課程，構建“信息+”專業課程。

卓越人才培養促就業

學校着力培養高素質應用型人才核心能力，構建TOPTECHER能力指標體系，通過反向設計和正向施工，將能力指標融入專業人才培養方案，實施校企雙主體協同育人。TOPTECHER 是9個能力指標首個英文字母的組合，即技術知識與數理邏輯(Technical Knowledge and Mathematical Logic)、開放性與發散性思維(Open Mindedness and Divergent Thinking )、專業能力與執行力(Professional Competence and Execution)、團隊合作與溝通(Teamwork and Communication)、探索與思辨(Exploration and Critical Thinking)、創造與創新(Creation and Innovation)、習慣與心智(Habit and Mindset)、品德與態度(Ethics and Attitude)、社會與責任(Responsibility to Society)。9個能力指標體現了高素質應用型人才的核心能力，是學校人才培養的總體能力標準。

學校以產業發展前沿爲導向，推進產教融合、科教融匯“雙路徑”人才培養模式改革，構建了“六共融合、六通融匯”人才培養體系，把“產教融合、科教融匯”作爲培養高素質應用型技術人才的重要路徑。“六共融合”即：資源共享、專業共辦、教材共編、師資共育、平臺共建、質量共評；“六通融匯”：學科融通、學年連通、產學相通、項目暢通、特色貫通、國際互通。融通校企合作，深化與行業龍頭企業及地方高校的交流合作，對接行業產業需求，及時更新課程內容，推進模塊化課程體系設計，與企業共建多個集生產、教學、研發、創新創業功能於一體的教學實踐平臺。

學校依託產業學院賦能應用型人才培養，提升教育供給與人才需求匹配度。現建有“北斗產業學院”和“雲智產業學院”2個省級產業學院；與北斗安全技術研究院爲龍頭的北斗產業羣共建“北斗產業學院”，構建雙主體協同、“三維+北斗”的特色人才培養模式；與國資雲、網安基地、天河國雲等6家企業共建雲智產業學院，探索新型軟件人才培養；先後舉辦軟件卓越人才班、雲智卓越工程師班、電子信息工程卓越班、麥格米特冠名班等，持續開展卓越工程師培養模式改革。在藝術學院、國際商學院部分專業開展基於校企產教深度融合的人才培養模式改革試點。2024年雲智產業學院獲批湖南省現代產業學院，雲智產業學院依託國家一流專業(軟件工程)、省級應用特色學科(信息與通信工程)及湖南首個“根技術聯合創新人才培養基地”“湖南省博士創新工作站”等優勢，以“六共融合、六通融匯”人才培養“摩天輪”體系爲框架，通過實施“雙導師+雙百工程+雙課堂”的方式，提升人才培養質量，決勝就業市場。雲智產業學院聚焦技術前沿和真實場景，將數字技術行業標準深度融入人才培養的全生命週期，開設了華爲卓越工程師班等6個合作育人班，實現“入班即就業、三年可畢業、就業即高質量就業”，提高了就業“高質率”。

“人工智能+教育”引就業

人工智能時代呼嘯而來，高等教育面臨新的機遇與挑戰。AI時代應該培養什麼樣的學生，以應對未來工作崗位對大學生知識、素質、能力的需求？“春江水暖鴨先知”，作爲一所信息特色鮮明的大學，湖南信息學院順應時代大潮，率先開展“人工智能+教育”前瞻性研究，培養“適銷對路”的高素質應用型人才，引領就業“擴展率”。

2024年5月26日，首屆AIE人工智能+教育發展論壇在湖南信息學院舉行。論壇以“塑造‘人工智能+’教育新生態，搭建國內外專家交流平臺”爲主題，設大會主報告及“人工智能+教育”校長分論壇、人才培養分論壇，由高校畢業生就業協會創新創業工作委員會、湖南信息學院主辦，2023年諾貝爾物理學獎獲得者Ferenc Krausz及10多位國內外資深院士、專家作主旨報告。開幕式上舉行了“諾獎人機交互研究中心”授牌儀式，Ferenc Krausz院士爲學校授牌，湖南信息學院校長張福利被聘請爲研究中心主任。

張福利表示：“諾獎人機交互研究中心落戶我校，開拓了學校產教融合、科教融匯雙路徑育人模式的國際化路徑，對於有針對性地解決卓越工程師培養的重點難點問題，推動高等教育與人工智能技術的融合發展，深化智能技術賦能人才培養，具有十分重大的意義。學校將逐步將人工智能技術引入課堂教學、學習評估和教育管理中，爲提升人才培養質量和就業能力提供有力保障。”

張福利2024年12月在做客《高教前沿》系列訪談欄目時提出，AI時代，大學生必須具備兩種能力，一個是“軟能力”，包括情商、適應能力、溝通能力、團隊協作能力等；另一個是“硬能力”，即專業能力和學習能力。學校構建 TOPTECHER 能力指標體系，就是要統籌培養學生這兩方面的能力，以應對人工智能時代對人機交互等工作崗位的新要求，提高畢業生在就業市場的核心競爭力。

湖南信息學院黨委書記喻玲娜表示，學校將不忘立德樹人初心，牢記爲黨育人爲國育才使命，提高政治站位，加強內涵建設，強化培養特色，提高人才培養質量，全力以赴促進畢業生更加充分更高質量就業。(汪少龍)