官方通知：要求師生抵制醜書和怪書，家長表示應明確醜和怪的標準

學生練字是好事，但也要臨摹名家字帖。網紅字體看着古靈精怪，充滿童趣，但無法登上大雅之堂。要是學生在考試的時候使用網紅字體，還會影響辨識度，給閱卷老師留下不好的印象，從而影響主觀題的卷面分數，這就得不償失了。

官方發佈通知，要求師生抵制醜書和怪書

以往老師只是強調讓學生練字，卻對練字沒有具體的要求。80後90後大部分還是仿照“龐中華字帖”進行練習，00後學生的學習環境有了較大改善，不少學生從小就上書法課，有專業老師進行指導。還有很多書法家以“醜字”、“怪字”博人眼球，自以爲有藝術性。

令人擔憂的是，仍舊有不少學生私下裡練習網紅字體，網絡上還有很多網紅字體的字帖，簡直是誤人子弟。有些老師和家長覺得只要學生能練字就好，先從興趣入手，只要是能提高辨識度，網紅字體也無傷大雅，結果部分學生的字跡越來越任性。

教育部近日發佈《關於進一步加強中小學規範漢字書寫教育的通知》，明確規範校園用字的問題。全體師生應該自覺抵制故意將漢字筆畫和結構進行變形的醜書和怪書，規範漢字書寫、書法技法和審美特徵。

學校要發揮一、二課堂的作用，爭取三到六年級每週安排一節書法課。課後服務期間也可以安排書寫教育。此外，學校還可以創辦書法社團，結合各地博物館、圖書館等資源，拓展漢字書寫渠道，鼓勵學生積極參與。

校園內的板書、教學課件、宣傳標語，都應該講究用字規範，懸掛書法名家和優秀學生書法作品，同時要規避“諧音字”，爲學生樹立榜樣。老師也要廣泛開展三筆字基本功比賽，潛移默化中引導學生養成良好書寫習慣。

家長表示，應明確醜和怪的標準，不能一刀切

規範中小學生的書寫習慣本應該是好事，對弘揚傳統文化，讓學生建立民族自信心，但家長也擔心學校會讓學生集體練習“衡水字體”，看上去整整齊齊，卻毫無個性可言，簡直就是泯滅天性。學生不是考試的機器，沒必要爲了考試而讓寫字都變得千篇一律。

有關部門要求抵制醜字和怪字，但是沒有明確具體的標準。如果說網紅字體是漢字的變形，很多書法字體也有變形的地方，甚至漢字的發展史就是在不斷變形才形成的。若是阻止漢字進一步變形，會不會也能耽誤了漢字的進化和發展。

對於學校和老師來說，最喜歡的就是衡水字體，像印刷的一樣。這種字體在書法界卻充滿了爭議，認爲毫無美感，也無法體現出學生的個性。徹底打破了字如其人的規律，反而會讓學生感受不到練字的樂趣，更無法達到修身養性的目的。

個性沒必要刻意而爲之

筆者認爲，官方禁止的主要是指奶酪體、鯨落體等網紅字體。練習衡水字體未免有些極端，能練習手寫楷體就是極好的，適用於任何場景。比如馮琳和趙今麥的字就非常值得學習，符合學生的身份，美觀大氣不失個性，考試也容易拿分。

中小學生練習軟筆書法可以效仿書法大家，可以根據興趣練習各類字體，但硬筆書法就不要用書法字體了。畢竟很多書法字體爲了美觀，字形和筆畫數都不太規範，考試的時候容易降低辨識度，從而影響考試成績。

學生完全不用擔心練習普通手寫楷體沒有個性，即便所有學生照着同一字帖練字，寫出來的字跡也是千人千樣。不同性格的學生，書寫習慣也會有差異，再聯繫也無法完全抹去個人特徵，只要做好自己即可，沒必要爲了突出性格而可以而爲之。

老師也要起到模仿帶頭作用，現在有不少老師並非師範專業科班出身，可能學歷水平很高，但是三筆字等基本功方面存在短板。還希望能在工作之餘，勤加練習。不能因爲多媒體教學而忽視板書的重要性，批改作業的時候，老師的字跡也會潛移默化間引導學生養成良好的書寫習慣。

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