高中生失聰竟成同學笑柄 專家：認知「個體差別」勿貼標籤

在家中被捧在手心疼的寶貝竟在校園被同學霸凌，讓家屬心碎且難以釋懷。（示意圖／123RF）

天生左耳聽不見加上性格上較爲早熟，16歲的特教生大寶（化名）在校竟成爲同學玩弄、揶揄的對象，讓家屬極爲難受與心碎，同時也對現行教育體制過於「模組化」感到憂心。長年從事體制外教學的信賢種籽實驗小學校長劉以潔則認爲，同儕、羣體間必須先具備「個體差別」的認知，才能讓每個孩子被溫暖接納。

有着全臺「體制外教育」先驅美名的信賢種籽實驗小學，透過多元課程培養出孩童對自身的肯定。（圖／黃耀徵攝）

大寶因聽從老師指示向同學們坦承自己左耳失聰，不料卻被恥笑，又因注意力不集中而被調去資源班進行補救教學，而被同儕貼上「笨蛋」標籤，往後只要遇到不會的題目大寶便直接放棄，再加上被霸凌，造成大寶上課時經常神遊，整體學習進度更加落後、情緒異常，讓家人憂慮不已。

「我覺得學校會希望每個學生都長得一樣。」只要用同一套模組就能教出量產化的學生，但對於特殊的學生則讓他們自生自滅。大寶的姊姊質疑校方爲何都沒發覺到特殊學生的困境，讓弟弟獨自承受人際關係的難處與學習瓶頸，對於同學們的挑釁和冷言冷語，老師們只會無奈勸和，導致許多問題「治標不治本」，間接造成大寶滿腹委屈、有苦說不出。

相較於體制內的學校，長年在實驗小學服務的信賢種籽實驗小學校長劉以潔，對於特殊學生的教育已累積了不少經驗與心得。信賢小學位於烏來娃娃谷，由家長髮起自創30年，有不同於一般小學的課程規劃，師生比僅1:10，學生的必修課只有國語和數學，還能享有「空堂」時間去做自己想做的事，不論是學習困難或是資賦優異的學生，都能在這裡找到適合自己的學習方式。