對108課綱的徬徨、不知所措 高中生提5大教育改革訴求

教育部推動108課綱3年了,但學生卻表示徬徨、不知所措。(林志成攝)

教育部推行108課綱屆滿3年, 但南投中興高中學生李瑞霖等人檢視認爲,108課綱的實施不僅無法達成如此目標,反倒讓這羣白老鼠們愈加徬徨、不知所措,他們對教育部提出5大教育改革訴求,以緩解學生的焦慮。

來自中部的高中生廖宥寧、李瑞霖、陳惠平日前透過社羣媒體倡議,向衛福部提交兒少報告等方式表達第一線高中生對108課綱的真實聲音,綜合超過1500份問卷,4場焦點團體及面對面訪談,他們將向教育部提出5大政策建議與訴求:

一、弭平課本與考試程度鴻溝:108 課綱課本最爲人詬病的一點,即爲考試難易度與內容和課本相差太多,使本該爲主要教材的課本淪爲雞肋,學生需要透過另外補習應付考試,導致社會和文化資本的M型化分佈更加嚴峻。

二、拒絕學習歷程軍備競賽:當學習歷程檔案被列爲升學評分標準之一時,因功利主義作祟,已演變成「軍備競賽」,因此不應將學習歷程檔案作爲升學參採標準之一。

三、正視城鄉與資源落差:臺北都會區的孩子有機會和頂尖大學接軌,製作出精美又有深度的自主學習或學習歷程檔案;反觀偏鄉學子,他們沒有機會獲得最新的資訊,更多時候處於迷茫狀態,很難如課綱發起人所言:「展現個人特色」,因爲他們連如何展現都不清楚。

四、直面教育現場執行問題:從這些高中生的觀察中發現,108 課綱施行最大的困難便是「上有政策,下有對策」的表面功夫,基本教育單位敷衍政策只爲過審,並沒有落實108課綱的諸多理想。

五、確立教育改革方向:108課綱的初衷是爲了讓學生多元發展,不再侷限於學業成績,在課外活動方面也能有亮眼的表現。然而這些學生表示,他們看見的是「要馬兒好又要馬兒不吃草」的矛盾態度,希望學生學科成績優異又能多才多藝,表面上的「適性揚才」其實帶給學生更多痛苦。