鄧鴻源／看看德國想想臺灣 正確的教育方式應順天性
▲正確教育方式應順着小孩的天性而爲。（示意圖／pakutaso）
日前在網路上常看到一些補習班廣告，如公佈該班所培養的109繁星推甄榮譽榜，或是6/1（一）起，高一英數學理化先修班開課。7/3（五）起，國一英數生、閱讀+短文訓練先修班開課。
臺北捷運地下街牆壁上更有大幅彩色廣告，上面有一些建北等知名高中學校的學生，穿着自己學校制服，幫某補習班打廣告，不知自己學校校長與老師看到後做何感想？
還有幾家記憶學補習班，強調孩子學會他們的記憶方法後，看任何書都比別人快數倍，且永遠不會忘記，功課樣樣得第一，即使考上醫學系也不是問題，只是不知業者自己是否醫學系出身？還有人說自己教的是「邏輯記憶」，與衆不同！
類似以上膨風廣告，隨處可見，都是自吹自擂，且吹牛不打草稿，令人不禁爲臺灣惡質的補習風氣與學生的痛苦感到悲哀，這種現象又是誰造成的？可知現在學歷並不等於能力，以致博碩士滿街跑，高不成，低不就嗎？
長久以來，許多人感到納悶，何以歐美國家與以色列，人家的學前教育做得比亞洲人少，沒有人補習，然而他們獲得諾貝爾獎的人數，卻比亞洲國家多，創新發明專利也比亞洲國家多。至於臺灣，則根本沒得比，許多國立大學教授，身兼數職賺錢，哪有美國時間做研究？ 大都是交代助理做，以致有人爲了績效而僞造論文，無非都在浪費科技部的錢，幾人做出有份量的研究成果？
筆者認爲，最大的原因是，歐美國家與以色列的教育方式，是順着孩子的天性而爲，而非揠苗助長，急於速成，因爲孩子有自己的成長規律，大人無需爲他們擔心，何況在他們國家，普遍有行行出狀元的思維，讀書並非人生唯一的出路，譬如他們有籃球或足球巨星，比醫生或律師更令人欣羨。
更進一步原因是，歐美國家與以色列的憲法禁止過早開發孩子的智力，以避免讓孩子的大腦變成如電腦的硬碟，只會記憶與儲存，不知消化與吸收，他們希望留給孩子大腦更多的想像力與思考力。愛因斯坦曾說：「想像力比知識重要，會提出問題又比會解決問題重要。」
以德國爲例，德國憲法第七條第六款明文規定，禁止設立補習學校（Vorschule），他們認爲孩子在小學前的唯一任務就是快樂成長，不需要補習，因爲孩子的天性是玩耍，寓教於樂，凡事按部就班學習，因材施教，做符合孩子天性的事情，不應違背孩子的成長規律。
與德國家長寧願小孩輸在起跑點的思維相反，臺灣許多家長擔心小孩輸在起跑點上，希望小孩提前學習。表面上看起來，臺灣學生的學前基礎教育看似紮實，但他們的想像力和思考力從小被壓抑，因此養成孩子日後習於被動性接受知識的灌輸，而疏於主動思考的習慣，所以許多人在歐美進修時，上課不習慣發問與討論。
事實勝於雄辯，近代150年來，德國獲得各類諾貝爾獎的人數，位居世界前三名，包含上世紀初的兩大科學理論: 量子論與相對論。至於各項發明專利，則超過三千萬種，包括雙B與保時捷等名貴轎車，暢銷全球，賺世界的錢，成爲世界前三名最富有的國家，是歐盟的中流砥柱。
此外，現代德國父母最常做的兩件事，一是教育孩子學會獨立，因爲沒有雨傘的孩子纔會自己奔跑；二是許多家庭都有養貓狗等小動物，因爲孩子若學會如何照顧小生命，以後也就知道如何以同理心關懷社會弱勢族羣。
在德國，每學期開學第一週，很多小學都要舉辦以「善待生命」爲主題的討論或作文比賽，優勝者可獲得校長和當地官員頒發的獎狀。這些都體現德國人的教育共識：小時候有愛心的孩子，長大後自然成爲社會上有愛心與同理心的人。
反觀臺灣的中小學生有時間養小動物以培養愛心與同理心嗎？許多家長寧可幫小孩報名補習班，補英數理化各科與各項才藝，可曾允許小孩養小動物嗎？否則爲何社會上有那麼多自私自利者？如一些反年改人士，退休後的月退俸普遍比一般在職或退休勞工多，爲何還不滿足，多要18%？
看看德國，想想臺灣。可見正確教育方式應順着小孩的天性而爲，循循善誘，按部就班，同時要從小培養孩子高尚的品德，關懷社會，讓每人將來都能成爲社會上有用又有愛心的人。
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