參訪屏東特色學校 鄭英耀手作原民琉璃珠笑稱：老花了

教育部長鄭英耀（中）在講師指導下學習原住民串琉璃珠，直呼好難。（羅琦文攝）

泰武國小學童夏日樂學，從各種遊戲和手作當中，學習族語和文化。（羅琦文攝）

屏東縣的「夏日樂學」本土語文活動課程及社區共讀站，依據各校特色，設計在地化創新教學課程與內容，增進學生對本土語言文化的瞭解與在地情懷。教育部長鄭英耀部長今日上午由屏東縣長周春米陪同，前往參訪分別推動客語、原住民語的潮升國小和泰武國小，以及中正國小社區共讀站3所學校，鄭英耀訪視後直呼「很感動」，也親自手作原民琉璃串珠，開心笑稱「很難，老花了」。

鄭英耀說，夏日樂學是教育部國教署長期支持全臺小學生在暑假有一個輕鬆寓教於樂，從做中學、學中做的課程，讓小朋友從遊戲中接觸到不同的文化與族羣，也更深入瞭解自己的文化，去理解不同族羣的價值。

鄭英耀首站造訪潮州鎮潮升國小，課程主題以「客家好物」設計，深入融合客家傳統文化，包括客家藍染、製作傳統美食如貼肉丸、豬籠粄，以及手工皁和防蚊液的製作。學生們與鄭英耀及周春米還一同參與客家獅掛飾的製作，並學習客家歌謠，透過沉浸式教學體驗客家文化內涵。

接着到原鄉特色泰武鄉泰武國小，主題以排灣族語學習爲核心，結合了生活祭儀、古謠傳唱、傳統技藝手作、勇士舞和部落植物美食等多元活動。學校特別安排了勇士舞表演、婚禮之歌演唱，以及生命陶壺、賜福串珠和原味吉拿夫的製作。

鄭英耀在參訪後直呼感動，他希望透過教育平臺讓學生不忘本，而且從自己的文化中找到意義與價值，熱愛自己的文化，文化的深層與底蘊讓人非常感動。

鄭英耀也和泰武國小學童一起學習串琉璃珠，直呼「好難，老花了」，但他也瞭解到，每一個琉璃珠都代表不同的意義，例如他串的是「土地」，象徵大地孕育萬物，對每個人都具有深厚的意義，學習愛惜環境，讓大地永續生生不息。

最後一站參觀屏東市中正國小的共讀站，「學校社區共讀站」是教育部推廣的閱讀推動計劃之一，中正國小以學校逾百年曆史爲意象，並移用日治時期阿猴公學校的校長宿舍木材改建圖書館，打造除提供優質閱讀空間外，也配合彈性的空間使用與多元學習方式，讓學校成爲社區學習中心。

屏東縣長周春米表示，深深感受到鄭英耀部長對於臺灣這片土地的熱愛，以及對教育所投注的熱情，希望教育部未來在屏東縣國中小學的基礎建設、雙語教學以及未來技職人才培育、科技產業發展方面，可以給予屏東最大的協助，提供屏東教育更多創新的能量。

周春米指出，屏東縣地形狹長、偏鄉學校較多，因此縣府團隊大力推動各項暑期學習活動，今年屏東辦理夏日樂學計劃共申請110班、合計869萬1000元，提供豐富的夏日樂學課程，讓學生們在暑假期間學習不中斷，每間學校也能夠依據自己當地的特色，設計具有在地化創新精神的教學課程，讓學生對於本土語言文化更深入瞭解。