班主任工作“新三勤”

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在當今這個日新月異的時代，教育作爲社會進步的基石，正面臨着前所未有的挑戰與機遇。作爲班級管理的核心——班主任，其角色與職責也隨之發生了變化。傳統的“眼勤、嘴勤、腿勤”固然是班主任工作的基石，但在新時代的背景下，我們更需要賦予其新的內涵與外延，即“勤思考、勤溝通、勤讀書”，以此作爲新時代班主任工作的核心驅動力。

勤思考：智慧引領，破解難題

1. 深度剖析，洞悉本質。面對班級中出現的種種問題，如學風不濃、紀律鬆散、學生心理問題等，班主任的首要任務是保持冷靜，用理性的眼光審視問題，而非急於求成，盲目干預。我們要通過勤思考深入分析問題的根源，是制度層面的缺失，還是管理方法的不當？是個例，還是羣體現象的反映？只有找到了問題的癥結所在，纔能有的放矢，精準施策。

2. 創新策略，靈活應對。在明確問題原因的基礎上，班主任需要勤動腦筋，創新班級管理策略。這包括優化班級管理制度，激發學生內在動力；調整教學方法，提高學生學習興趣；開展心理健康教育，關注學生心理健康等。同時，班主任還應具備敏銳的洞察力，能夠及時發現並捕捉班級發展中的新趨勢、新動向，靈活調整管理策略，確保班級工作始終沿着正確的軌道前進。

3. 持續反思，不斷優化。班級管理是一個動態的過程，需要班主任不斷反思、不斷調整。在每一次問題解決之後，班主任都應進行深入的自我反思，總結經驗教訓，優化管理策略。通過持續的反思與改進，班主任可以不斷提升自己的管理能力與水平，爲班級的長遠發展奠定堅實的基礎。

勤溝通：橋樑搭建，和諧共育

1. 家校合作，共促成長。教育是一項系統工程，需要家庭、學校、社會等多方面的共同努力。班主任作爲家校之間的橋樑與紐帶，應積極主動地與家長溝通聯繫，及時瞭解學生在家的表現與思想動態。班主任可定期通過家長會、家訪、電話溝通等方式，向家長介紹學校的教育理念、教學計劃以及學生在校的表現情況，同時也要聽取家長的意見與建議，共同商討促進學生成長的有效策略。

2. 師生交流，心靈對話。除了與家長溝通外，班主任還應與學生保持密切的聯繫與交流。通過個別談心、主題班會、課後輔導等形式，班主任可以深入瞭解學生的內心世界與成長需求，幫助學生解決在學習、生活、情感等方面遇到的問題與困惑。在與學生交流的過程中，班主任應尊重學生的個性與差異，以平等、真誠的態度對待每一位學生，努力成爲學生的知心朋友和成長道路上的引路人。

勤讀書：自我提升，精神滋養

1. 拓寬視野，豐富知識。在知識爆炸的時代背景下，班主任必須樹立終身學習的理念，通過勤讀書不斷拓寬自己的視野與知識面。通過閱讀教育理論書籍、班級管理案例、心理學著作等書籍，班主任可以瞭解最新的教育理念與管理方法，掌握學生的心理髮展規律與特點，從而更好地進行班級管理與教育教學工作。

2. 心靈慰藉，緩解壓力。班主任工作瑣碎而繁重，常常需要面對來自各方面的壓力與挑戰。在這種情況下，讀書成爲了班主任緩解壓力、尋求心靈慰藉的重要途徑。通過閱讀文學作品、哲學著作，班主任可以陶冶情操、淨化心靈、提升人生境界；通過閱讀教育敘事、教育隨筆，班主任可以從中汲取前行的力量與智慧，以更加飽滿的熱情投入到班級管理與教育教學工作中去。

3. 激發靈感，創新實踐。書籍是智慧的源泉與靈感的寶庫。在閱讀的過程中，班主任可以不斷激發自己的教育靈感與創造力，探索出更加符合學生實際與時代發展需求的班級管理新路徑與新方法。同時，班主任還可以將閱讀中獲得的理論知識與實踐經驗相結合，通過創新實踐檢驗與完善自己的教育理念與管理方法，推動班級管理與教育教學工作的不斷向前發展。

總之，“勤思考、勤溝通、勤讀書”是新時代班主任工作的新“三勤”。它們不僅是班主任提升自我、完善自我的重要途徑與手段，更是班主任破解班級難題、構建和諧家校關係、促進學生全面發展的有力武器與法寶。在未來的教育征途中，讓我們以更加飽滿的熱情與堅定的信念去踐行這些理念；用我們的智慧與汗水去書寫更加輝煌的教育篇章！

作者 | 姚耀（山東省臨沂銀雀山小學）

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來源丨德育報

編輯丨智庫君

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