2020高考各科備考注意事項
第一、針對2019年高考語文對“語言建構與運用”這一核心素養的考查特點，語文學習備考應着重做好以下幾點：
1、高度重視“表達得體”題。
“表達得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學識教養、生活閱歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習慣，也要注意特定的時間地點、話題氣氛，表達載體的語體風格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。
青年學生容易受網絡語言的衝擊，加之對傳統文化詞語的陌生，日常語言表達中常常會出現某些詞語在理解或表達上的錯亂，導致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達得體”問題，意在引導學生關注相關的語言文化知識，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認爲：“別小看這區區3分，它預示着語文教學回歸本位的趨勢。”
語言與邏輯關係密切，語言表達是邏輯思維能力的體現。語言表達不只是有結構搭配和表意明確方面的問題，還應該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關的語言表達內容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點很多。同一個問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴密，體現在語言上則是表達不嚴謹。例如全國卷Ⅱ第21題。
在作文的命題指向中加入語言運用的目標要求，是2019年作文命題的一大亮點。如全國1卷作文題明確要求撰寫講話稿，其中就含有語言運用的指令要求。
在文本閱讀題中加入語言運用的考查因素，也是值得關注的。目前的現代文閱讀、古詩欣賞只是要求考生用簡答的形式表達對文本的理解與欣賞，沒有向考生提出準確、鮮明、生動、簡明、連貫的語言表達要求。那麼，2020年高考語文是否會將簡答題的語言表達運用也作爲評分的一個依據呢？值得重視和期待！
第二、針對2019年高考語文對“思維發展與提升”這一核心素養的考查特點，2020年複習備考應着重做好對“閱讀思維”的訓練：
閱讀思維的發展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規律，從而提出問題；作爲閱讀者，也應該遵循同樣的規律去思考相關問題，方能得出準確的回答。
1、一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是爲了表達作者的心意（包括觀點、態度、思想、情感、情緒、意念……），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個層面要攻克的最終“堡壘”。
2、一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達心意，除了少數直抒胸臆的信息外，總要憑藉某些載體或經由某些媒介來傳達這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱爲“觸媒”——它是觸發、寄寓作者情感態度觀點意念的土壤。一般而言，一個閱讀文本的“觸媒”可以表現爲四類：人，事，景，物。
3、如果一個文本比較簡單，則由某一觸媒直接導出作者心意；如果一個文本較爲複雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，後者是配角，它們是紅花與綠葉的關係。
這些基本的思維原理，帶有很強的普遍性，它們體現在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓練要靠一次次將其激活，才能符合每一個文本的具體情況，也才能切實提高考生的思維水平。這就如同數學的定理公式，只有進入到具體的試題中，它們纔是真實的、有效的。
語文核心素養，除了語言運用與閱讀思維，還有審美與文化，但是，語文素養的底層根基是對語言的感知和對思維的構建。沒有這個根基，文學審美和文化傳承都成了空中樓閣，因爲語文高考畢竟是從讀懂一篇文字、想清楚一個問題開始的。
1.要重視基本概念的複習
從概念的定義出發，由表及裡，去僞存真，掌握概念的本質屬性，這是提升數學素養的必要條件。
例1：命題：“若（x-1）（x+2）=0，則x =1”的否定是____。
很多人認爲命題的否定就是否定命題的結論，所以“若p則q”的否定就是“若p則?q?”，其實這種理解是錯誤的。如果按照這種理解，上述命題的否定就是“若（x-1）（x+2）=0，則x≠1”，這個結果顯然是錯誤的，因爲這個命題與原命題都是假命題。
我們來看看教材中“命題的否定”的定義：
人教A版：對一個命題p全盤否定，就得到一個新的命題，記作?p，讀作“非p”或“p的否定”。
人教B版：對命題p加以否定，就得到一個新的命題，記作?p，讀作“非p”或“p?的否定”。
根據上述定義及符號語言可以看出，命題的否定是對整個命題的否定，而非只對其結論進行否定。因此這個命題的否定就應該是“並非對（x∈R，若（x-1）（x+2）=0，則x =1”，也即“存在x∈R，使（x-1）（x+2）=0，且x≠1”。
此外，在概念複習中還要避免模式化，避免機械套用有關結論。
2.要重視基本定理、公式的複習
很多學生存在重應用輕推導的現象，就是隻重視定理公式的應用，而忽視公式的推導、定理的證明。事實上，重視公式的推導、定理的證明，不僅有利於理解與掌握定理和公式，理解公式之間的相互關係，而且還可以進一步挖掘公式中蘊含的數學思想，從而成爲我們解決有關問題的敲門磚。
比如點到直線距離公式的教學，包括教科書在內基本上都捨棄瞭解析法，即“求出過點P與直線l垂直的直線PQ的方程，然後求出點Q的座標，最後利用兩點間距離公式求出PQ的長”的方法，普遍認爲上述方法雖然思路自然，但具體運算需要一定技巧。
其實利用上述方法，運算量並不是大到不可接受，如果方法得當，學生一定對解析法印象深刻，並會在有關問題中應用解析法解決問題。這也正體現瞭解析幾何的本質，即利用代數方法（方程、座標）解決幾何（曲線）的有關問題。
3.要重視基本技能的複習
基本技能是數學基礎知識的重要組成部分，在數學建模、數學運算以及數據分析等核心素養中都有它的影子，也是歷年高考考查的重點。對基本技能的複習，主要包括掌握入手點、瞭解隱藏點與熟悉易錯點，整個高中的知識點比較多，經過長時間的學習，前面的知識點又比較模糊了，就拿數學來說，高考數學439個知識點，167個考點，80個易錯點，57個難點失分點，考生把高考這些知識點梳理了對於高考來說也不是難事。如果不懂知識點梳理的考生可以藉助書籍來把高考必考知識點，高考易錯知識點，易錯題型梳理一遍，最典型的書就是衡水中學內部用的一套書叫名校週考試題彙編，大家可以去網上搜索。
所謂掌握入手點，就是要掌握基本思想方法，通過分析其本質特徵，熟練掌握其適應範圍，掌握基本問題的基本解法。
所謂瞭解隱藏點，就是要了解哪些知識有隱藏的漏洞，必須與哪些知識配合使用才能避免產生錯誤。如在解析幾何中解決直線與圓錐曲線相交的問題時，如果使用了韋達定理，就必須檢驗判別式是否大於零，否則就可能出現直線與圓錐曲線沒有交點的情況。
所謂熟悉易錯點，如忽略函數的定義域、數列中沒有注意n的取值範圍等問題而導致錯誤。這些雖然不難掌握，但是如果不注意很容易出現錯誤。這也體現了數學核心素養中邏輯推理的嚴謹性。
設問1：如何求未知數ω的值？（設法得到關於ω的方程）
設問2：兩個未知數需要兩個方程纔可能求出它們的值，而此題我們只能得到一個方程，怎麼辦？
設問3：注意到ω是正整數，因而通過範圍就可以求出其值，那麼如何能得到關於ω 的不等式呢？
通過以上設問，應該容易想到通過函數的圖像可以得到關於週期的不等式，從而得到關於ω的不等式，問題得以解決。
這就是把數學思想與核心素養相結合的一個很好的例子，以此培養能力，效果一定不錯。
4.要重視數學本質
數學核心素養中的數學抽象是數學的基本思想，是形成理性思維的重要基礎，反映了數學的本質特徵，貫穿在數學知識的產生、發展、應用的全過程中。
導數既是函數的一個重要概念，同時也是研究函數性質，解決函數有關問題的一個重要工具。複習中不僅僅要重視導數的概念、運算以及應用，還要突出導數的工具性，突出導數在研究函數的有關性質、解決函數有關問題時的工具作用。
有人會覺得此題有超綱的嫌疑（因爲有二階導數的影子），但其實恰恰這是一道“好題”，因爲它充分體現了導數的工具作用，第（2）小題的3種解法中，無論哪種方法都是利用導數作工具，充分研究了函數的性質，特別是單調性，並利用函數的這些性質解決問題。
5.要重視中國古代數學文化
近幾年的高考試題增加對中國傳統文化進行考查的內容，將中國古代文明作爲試題背景材料，體現中國傳統文化對人類發展和社會進步的貢獻。
這個題目雖然難度不大，但是立意新穎，富有創新精神，特別是巧妙地利用我國優秀的傳統文化設計試題，不僅使學生對我國的傳統文化有所瞭解，同時也考查了學生的各種能力，如閱讀能力、思維能力、運算能力、數據處理能力等，很好地滲透了數學的核心素養。
從近年來高考改革趨勢及英語語法試題命題的走向來看，“基礎、常見、實用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們首先應該加強基礎、常見和實用的語法題目的訓練，注重梳理。
高考語法題有極強的典型性和代表性，要知道，學習語法的目的是促進語言的運用能力的發展。平時要對語法中的疑點、難點做好記錄，並配合典型的語法練習題進行鍼對性的練習。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會貫通”。
語法填空題的備考建議是，要加強知識儲備能力，尤其是基礎知識的儲備。在一輪複習的基礎上需要繼續加強對考綱所列出的3500詞的記憶與複習，靈活掌握單詞的拼寫、詞性、搭配及詞義的拓展，要特別注意常考動詞的特殊過去式和過去分詞的變化情況。語法知識方面尤其要掌握動詞的時態、語態，非謂語動詞的正確使用，名詞的單複數，連詞的選用以及形容詞和副詞的轉換、比較級的正確使用等，當然介詞、代詞、冠詞的基本用法也是考生必須要掌握的知識點。
將語篇訓練作爲貫穿高三英語複習的主線是十分明智的，因爲這是新課程標準、考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、七選五、寫作等。
根據高考改革，英語高考越來越重視考查考生的閱讀理解能力。考生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據高考試卷對閱讀理解題限時的要求，應限制在30分鐘內讀完3+1（3篇閱讀+1篇七選五）篇短文並完成10+5（10道閱讀+5道七選五）道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。除了教材，平時也要多閱讀英語報紙雜誌，增加自己的閱讀量，提高對不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識和英美等西方國家的文化背景知識。
做給提示詞類的題時，首先要分析句意和句子的結構，確定空格處該填謂語動詞、非謂語動詞還是其他詞類。如果要填謂語動詞，要考慮動詞的時態和語態以及主謂一致的問題；如果需要填非謂語動詞，則要準確判斷應該用哪種形式的非謂語動詞；若是詞性的變化，那就要考慮空格處應填的是形容詞、副詞還是名詞等。純空格類題目的特徵是以虛詞爲主，而且只能填一個單詞，包括介詞、冠詞、連詞等。
考生在做題時一定要根據句意和邏輯關係，做到意義完整、邏輯通順、形式正確。爲此，考生在備考階段要注意培養和提高語篇理解能力、邏輯思維能力和語言的運用能力。
在做完限時閱讀後，建議將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞彙、短語進行及時歸納和總結。語篇不僅爲我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，而且學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，並帶動單詞、短語和句型的複習，形成較爲流暢的語言表達習慣，爲寫作打下基礎。同時，閱讀也是記憶單詞的好方法。
事實上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語言環境中聯繫上下文，就便於認識和記憶，並且詞義記得準確、清楚。
建議4：重視寫作能力的培養
書面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反覆地進行語言基本功的訓練。而英語寫作能力的培養必須由簡到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進地進行訓練。平時強化詞彙、語法知識的運用，背誦一定篇數的經典範文，並在此基礎上多讀、多寫，養成良好的寫作習慣。
考生應該加強審題的訓練，熟悉英語的五種簡單基本句型，寫好英語簡單句。背課文和範文佳作，並且模仿其中的高級表達，學會使用這些高級表達來潤色自己的文章。熟悉和了解高考書面表達的評分標準以及得分檔次。加強書寫的工整和美觀。
物理觀念的形成不是靠死記硬背能完成的，需要對物理基本概念和規律的深度理解、內化，以及在不斷的糾錯和應用過程中形成。
對物理知識、定理定律的理解應從物理學史、實驗基礎、如何得出、基本內容、公式、適用條件、注意事項等各方面進行全方位的理解掌握。形成正確的物理觀念也是分析解決物理問題的前提，所以形成正確的物理觀念是物理核心素養提升的重要組成和基礎。
2、科學思維怎麼練？
有不少學生感到物理課聽課能聽懂，但自己真正理解卻很難，做題也不會。問題就在於他們沒有掌握物理科學的思維方法。
爲此，複習時可將科學思想、科學方法（例如：守恆的思想、對稱的思想、等效的方法、理想化思維、建模的方法、演繹法、歸納法、整體法、隔離法、逆向思維法、假設法、排除法、極端思維法、類比法、圖像法、特值法等）進行歸納和總結。
3、科學探究能力怎麼練？
在複習中，應關注知識發展的歷程，親身體驗實驗的過程，注意實驗原理及實驗設計，重視實驗的操作，真正培養實驗操作能力和實事求是的科學態度。
4、科學態度和責任感怎麼練？
情景化的試題素材在物理高考中日益常見，這類題注意聯繫生活、社會實際，關注科技前沿和社會熱點問題。教材“做一做”、“思考與討論”、“思考與練習”、“科學漫步”等欄目中的材料和問題都可能是高考試題的原本。
在高三備考中，要加強解題規範性的訓練和體現物理思想的訓練。因爲物理考試主要通過關係式體現着考生的物理思路，所以在解答題中，特別注意：
一是方程式儘量寫定理、定律的原式，然後寫導出式。
二是題目給出的關係要用數學式體現在解答中。
三是純數學的關係要簡要指明，但不必詳盡證明。
四是減少冗長的文字說明。也就是說，考生先要在草稿紙上作出大概的解題規劃，然後再寫到答題卡上。
五是要加強用數學語言表達物理過程和物理結果的能力培養。
1、注重概念和原理的複習，發揮概念和原理的工具性作用
通過對典型元素和物質的複習，領悟研究物質的基本方法，建立元素觀和微粒觀，能應用“物質決定性質”的思想認識更多的元素和物質。
通過對不同類型經典化學反應的研究，把握不同類型化學反應的本質特徵，建立變化觀和守恆觀，能多角度、動態地分析化學反應，發展“變化觀念與平衡思想”的素養。
例如，複習氧化還原反應內容，可從元素價態的變化出發，應用從現象到本質、從宏觀到微觀的思維方法，理解氧化還原反應的本質是物質電子的得失，掌握“得到電子的物質是氧化劑”這一核心概念，在此基礎上進行推理，建立結構化內容體系，見圖2。
2、強化實驗探究，培養科學思維品質
在實驗探究中，培養思維的敏捷性、嚴密性、整體性、創造性，提升科學思維品質。探究內容根據需要可大可小，小到容量瓶的形狀探究，中到影響化學反應速率的因素探究，大到陌生物質的組成和性質探究。同時要避免爲探究而探究，也要防止探究過程程式化和表面化。
3、熟悉問題情境，培養社會責任
人民教育出版社生物編輯室 譚永平
1．以生物學思想整合概念形成網絡
高中生物課程裡需要特別關注的生物學思想主要有進化思想、系統論與生態學思想，它們是溝通核心概念的橋樑，也是生物學的靈魂（圖1）。
圖1生物學思想與核心概念的關聯
生物學裡最核心的思想是“進化”。“現代的生物進化理論，爲人們理解生命的歷史、各種生物之間的關係、以及生命依賴於物理環境提供了統一的準則，生物進化的概念提供了將大部分生物學知識構建成一個整體的框架”。甚至有人說，生命就是自然選擇作用下的物理、化學現象。滲透進化思想的課程，就不僅要介紹進化理論，還注意以進化思想貫穿各概念，發揮“進化”在解釋生命現象“終極原因”時的解釋力。
生態學思想與系統論思想的關係非常密切，二者有時甚至難以區分。系統論認爲系統是物質存在的普遍形式，系統具有整體性、層次性和動態性。生態學從整體性角度，研究不同層次和等級生命系統與環境的相互作用；究方法上以整體性爲核心，從整體上思考、突出生態綜合、重視非線性複雜現象爲基本特徵。
高中生物課程中滲透系統論思想與生態學思想，學生要落實在認識生命系統的層次性、整體性，嘗試系統分析局部與整體、生命與環境的關係，關注從細胞、個體到生態系統等各層次生命系統物質、能量變化和信息的傳遞；在理解生命的繁衍、進化時，將生物放到與其他個體、羣體以及環境的關係中去理解；學習遺傳現象與規律時，理解遺傳不但是個體的，更是羣體的。
當前，中央正在提倡以生態文明理念推進美麗中國建設，“生態”得到了前所未有的重視，高中生物課程理應強化生態學內容和生態學思想。
2．高度重視生物實驗、探究等活動
高中生物實驗、探究還主要是服務於、依託於知識，缺乏從科學思想、方法教育和探究能力培養出發的系統規劃。特別是幾乎沒有真正的問題解決的探究，而解決問題的能力實際上是科學素養的核心。
實驗、探究的目的要有知識，但是不侷限於知識。即便是就知識而言，也不但要關注驗證結論、探究知識，還應運用知識解決問題；不但考慮與單一的知識建立聯繫，也考慮知識綜合應用的問題解決。
實驗、探究活動要立足生物學科，又應有跨學科的大科學視野，也就是說，實驗、探究的設計應有跨學科的視角，強調活動中的綜合科學思維。
3．更加強調在活動過程中的知行合一
具體說，在提出科學問題階段，能說出提出問題的依據，可客觀地評價問題的探究價值；在解決問題時，知道選擇觀察、測量、實驗等途徑來獲取證據，能運用已有的科學知識、根據科學規範要求設計探究方案，正確地操作，獲取證據；在陳述結果階段，可以客觀地陳述事實、描述結果；在得出結論階段，能依據結果，得出符合邏輯的結論，並評價結論的可靠性。
從評卷情況看，整體水平略低於去年。非選擇題中往年得分率較高的哲學題分值減少，而開放性設問分值增加，相當一部分考生顯得不適應。此外，考生準確提取信息、審題和專業表述的能力仍有欠缺。
備考錦囊
建議考生在學習和複習應考時多從學科素養角度理解政治科的學科特點，建立學科知識點的結構圖，提升綜合分析和判斷問題的能力，同時學會用學科術語邏輯地表達觀點，立論有據。尤其要主動關注時政熱點問題，2019年是新中國成立70週年、澳門迴歸20週年，這些大的週年紀念，都值得高度重視。
掌握“目錄”學習法
考生需掌握綜合檢索和選用自己的“知識庫”中的有關知識和技能，不僅要能夠調動和運用思想政治學科教材以及重大時事方面的單個相關知識來解答問題，而且要能夠綜合檢索和選用自己通過各種途徑和方式積累形成的“知識庫”中的有關知識和技能，如記憶、理解、分析、判斷、推理等。
建議考生掌握“目錄”複習法、“好題”法(以知識爲線索，把相關經典題蒐集起來，集約型地練習)、“時政拓展”法，在重點知識複習中，適時引入時政複習。
圖表題呈增加趨勢
從全國卷的歷史試題來看，歷史圖表題作爲材料題的一種特殊表現形式運用量呈現出明顯增加的趨勢，涉及的面也很廣，近兩年把“古今貫通，中外關聯”結合起來綜合考查，能一眼破題的題退出舞臺。
備考錦囊
從考生答卷情況看，歷史複習備考今後應注重歷史核心素養的教學，更加關注時代關切，並與中學歷史教學有機結合，更加註重主幹知識和重點知識的把握。
備考錦囊
複習時要用好教材，適當補充實際材料或熱點問題;充分利用教材關於能力、觀念培養的內容。強化對基礎知識(概念原理規律等)的理解和基本技能(如讀圖能力，腦中有圖等)的熟練掌握;思考或分析步驟是提出問題或質疑，學生要自己發現生活中、社會上或國際上有趣的地理現象;建立地理知識之間的聯繫，構建概念圖。
建議在備考過程中，要加強夯實基礎知識，注重解決問題的能力和邏輯思維能力的培養，規範專業術語表達。要突出地理學科的綜合性和區域性特徵，重視對地理格局的把握和對地理過程的深入分析與綜合，關心國家大政方針，形成正確的人地協調觀。