至善基金會助設閱讀室 越南偏鄉20萬生受惠

至善基金會2008年在越南中部推動「閱讀計劃」，不僅興建閱讀室，更推廣當地閱讀教育，參與閱讀計劃的學童，每年平均閱讀量達67本，爲一般民衆的16倍。（林良齊攝）

住在越南偏鄉的祿遲國小學生李寶欣，過去想看課外書，至少要去車程1小時的大城鎮書局纔買得到書，因此1年只有2次機會買書。自從臺灣的至善基金會協助學校成立閱讀室後，喜歡看勵志故事的她有了更多機會看書，透過書籍學習知識、培養自信，現在她1年可以讀超過100本書，疫情期間也不例外。

越南中部許多學校閱讀室設備老舊、光線不足及讀物貧乏，學生對閱讀缺乏興趣。2008年起至善基金會在越南順化、廣治、廣平、河靜、義安、廣義等6省展開「閱讀計劃」，建設愛心閱讀室，466所越南學校、近20萬名學生受惠，參與閱讀計劃的學童，每年平均閱讀量達67本，是一般民衆的16倍，李寶欣就讀的祿遲國小也是受惠學校之一。

除了建置硬體外，至善基金會也邀請臺灣閱讀協會理事長、中原大學圖書館館長陳昭珍爲當地老師編輯培訓手冊。陳昭珍說，越南與臺灣相仿，大多的孩子閱讀僅止於教科書，少有課外閱讀的機會與時間。不過「閱讀是學習的基礎能力」，在講究問題解決的當代，更要透過自主閱讀培養必要能力。

陳昭珍說，據其研究指出，有受到閱讀教育的越南孩子的語文成績普遍更好，且閱讀動機更高，顯示閱讀環境對學生內在動機的影響。

祿遲國小教師潘氏玉灣表示，過去學校雖然有圖書館，但多數是教科書，鮮少有課外讀物。至善基金會建立圖書室、引進閱讀教育後，學生的閱讀量明顯變大，寫作、說故事時能運用更多詞彙，自信心提升、表達能力也變好，且也有許多家長髮現閱讀的重要性，願意爲孩子採購課外書籍。

祿遲國小學生黃氏登輝說，過去1年只能買2至3本書，對喜愛科學的他完全不夠，還好圖書室提供豐富資源，讓他學習很多新知，「未來想讀物理學！」

至善基金會執行長洪智傑呼籲，外交部國際合作不應僅侷限於邦交國，應擴大範圍，與更多國家建立關係。