這項作業正在教壞學生！抄襲的人拿了獎，獨立完成的學生卻遭嘲笑

現在的小學教育，能學到的東西越來越多，作業也變得五花八門。小學老師想不明白：爲什麼作業都佈置下去了，還能做的亂七八糟。

家長也想不通：自己買了學區房還付了學費，爲什麼還要幹老師的活？難不成老師的工資也應該分家長一半？中國家長，苦家庭作業久矣！

若是普通的學科作業也罷，最怕的就是形式主義的作業，像手工作品，就是小學生家長心中的痛：你不幫學生做吧，做的太爛怕學生在學校丟面子，你幫學生做吧，這項作業從此就成了給家長留的，兩頭爲難。

抄襲的人拿了獎，獨立完成的學生卻遭嘲笑

一名家長髮文感嘆：上了一天班，家務都沒時間做，一回家就忙着給學生弄手抄報，作爲年輕家長，自己上學的時候都沒畫過幾張，做了家長後反而畫了不知道多少手抄報。

一席話引起了不少家長的共鳴：手抄報這種作業，要是偶爾留一次還能接受，可有的學校一週留兩三次，作爲家長是真的吃不消。

對此，家長們也開始思考，這項作業到底有什麼用，若是想培養學生全面發展，那就應該徹底杜絕家長幫忙完成的可能，而不是老師默許這項作業可以由家長代勞。

一位家長表示：手抄報這項作業，正在教壞孩子！不僅從小讓學生接觸到了形式主義，還完全背離了基礎教育的初衷，應該予以取締，若要保留，也應該吧其當成課堂作業，在老師的指導下完成，而不是把這個負擔甩給家長。

也有家長抱怨：有的學生是家長去畫甚至去打印後自己塗色了，還能在班裡拿到評獎，其他辛辛苦苦自己畫的同學，不僅得不到表揚，還可能因爲畫的粗糙被同學嘲笑。

作弊的學生拿了獎，獨立完成的學生卻遭到嘲笑，這樣的教育方式，可不就是在帶壞孩子嗎，是讓學生從心裡認爲自己不如別人，還是讓學生也近墨者黑，放棄獨立完成作業，學着去“作弊”呢？

不過也有家長表示，自己從來不幫學生完成手抄報作業，自己心裡清楚這就是坑人的作業，因此也不會強行要求學生，她想做就做，不想做就不做。

手抄報作業存在三方面的問題，恐教壞學生

而有的家長則是忍不住炫耀：自己家學生的手抄報都是她獨立完成的，不僅獨立完成，還在學校拿了不少獎，惹人羨慕。

可學生的天賦本身就是不同的，有的學生擅長畫畫做手工，有的學生擅長其他方面，但同時，小學生又是很敏感的，自尊心也很脆弱，看着其他同學拿到獎狀，他們自己心裡也會難過，甚至會懷疑自己。

若是家長能及時發現學生的負面情緒，給予積極的引導還好，但對於那些不善於表露情緒的同學，這種負面心理非常不是一種沉重的負擔，對學生的成長百害無利。

筆者認爲，手抄報作業並非毫無意義，的確能對學生的專注力和創造力有一定的提升，但前提是，這項作業必須保障由學生獨立完成。

作爲教師，就應該承擔應盡的責任，只要稍微用點心就能看得出，這項作業到底是打印後上的色，還是由家長代勞的，除非老師也不想多事，懶得細究。

其次，作爲一項和學科發展無關的專業，想用獎項來激勵學生可以理解，但不應該讓勝負心強的學生爲了拿獎不得不作弊，也不應該讓那些不擅長手工的老實學生遭到嘲笑甚至產生負面情緒。

老師應該幫助學生樹立正確的價值觀和榮譽感，對於認真完成作業的同學，就算沒有獎狀也應該給予鼓勵和表揚。

最後，手抄報作業的頻率也需要控制在合理的範疇，筆者認爲，這項作業在小學階段，當作寒暑假作業更加合適，且一週一次就足以。

而不是當初日常作業，甚至一週好幾次去增加學生和家長的負擔。若不改善，無疑是在小學階段就逼着孩子去學會敷衍、撒謊甚至是作弊。

我們常說有的孩子聰明，從小就學會鑽規則的空子拿到獎勵，細想這何嘗不是環境所導致的，而那些老實的孩子也並不是笨，只是不願意投機取巧罷了。

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