這老師超愛「玩科學」 學生敢亂想 他就敢支持他們做出來

宜蘭員山國中老師吳宏達(左二)帶領學生參加日本的「世界發明展」。(教育部提供/林志成臺北傳真)

宜蘭員山國中老師吳宏達,極度熱愛科學,每週六、日都會窩在學校裡,舉辦假日科學營隊,帶領同樣對物理化學有興趣的同學,一起動手做實驗,並積極準備科展等競賽活動,強調「只孩子敢亂想,我就敢支持他們做出來。」他最近被教育部選爲教育人物典範。

吳宏達學習化學出身,進入宜蘭員山國中任教後,深刻體會城鄉教學資源的差距,但也發現「這裡的孩子或許無法適應傳統講述式的教學,不擅長背書,但是他們很有創發力。」

爲了幫助孩子有效學習,吳宏達與妻子兩人在雪隧尚未通車前,攻讀臺師大科學教育研究所,每週有兩天必須搭乘火車及轉乘捷運,車程來回6小時,歷經3年辛苦取得碩士學位,被臺師大教授邱美虹教授盛讚是科教界的「神鵰俠侶」。

「我相信每一種教學法,都會對特定的學生有效。」吳宏達心心念唸的是怎麼找出學生的天賦,提升孩子的學習成效,輔以有趣活潑的教學方法,讓孩子享受學習的樂趣。

在吳宏達費心發展20多年的教學法當中,「V圖教學法」早已經名聲響亮。曾經有位學生很擅長做科學實驗,卻在科展報告時,因爲口才不夠敏捷,無法獲得評審的青睞。學生回來向吳宏達整整哭訴一個小時,這件事讓吳宏達領悟,「原來我們的學生會做沒有用,還需要會講。」

之後吳宏達發展出「V圖」工具,讓學生可藉由繪製V圖來相互對照實驗理論與實驗的記錄步驟,學生可以按圖有效陳述自己的實驗過程,強化科學探究與口說的邏輯。

吳宏達帶領的一組學生,使用常見的Minecraft軟體,設計出一款電玩遊戲,遊戲裡設置九道關卡,玩家必須煉出指定的化合物,例如利用鎂、鈣等原子素煉出胃藥,以及怎麼找到延展性最強的金屬等等。有了這款遊戲,孩子擺脫背誦化學原素表的惡夢,在闖關遊戲中,自然學會化學元素的特性。

「發明,是解決人類現在發生的問題;科學,則是在創造並解決未來的問題。」超愛「玩」的吳宏達,帶着超愛玩的同學到處參加科展競賽,屢屢摘金奪銀,學生的表現深獲各界肯定,累積獎狀超過上百張。