着眼在0.01的改變 蔡佩津老師讓特教生知道自己能做什麼

蔡佩津老師陪伴特殊的孩子學習成長，從來不會低估他們。（教育部提供／林志成臺北傳真）

「我設定給他們的目標，讓他們要能夠找到自我的價值。」蔡佩津曾經在臺東縣豐年國小擔任特殊教育老師，面對有各種學習障礙的學生，在課堂上從來不會低估他們，反而會訂下明確的教學目標，讓這些學生知道自己能夠做到什麼，未來如何可以爲這個社會做出貢獻。蔡佩津最近被教育部選爲教育家人物典範。

蔡佩津不要學習障礙的學生滿分，只要求用心把事情做好，「我覺得雖然他們有限制，可是這些限制不能成爲他們無法成功的理由。」蔡佩津曾經帶一位三年級學生，有輕度智能障礙，她教導他學會數學中的除法，而當時他的普通班同學還沒學會。

特教生涵蓋不同的障礙類別，每個孩子都有自己學習上的困難。例如，有的無法識字，有的閱讀緩慢，爲了發掘他們的天賦，瞭解自己的能力所在，蔡佩津會先了解孩子的狀況，再個別調整教學方法。

有一次她必須教會孩子學會複雜的計算，三位數乘三位數，這對特教的孩子來說很困難。九九乘法表背不熟，程序上哪個數字要乘以哪個數字，孩子也搞不清楚。蔡佩津想盡辦法出動各種教具，拿透明片堆疊，換各種顏色教學，孩子還是學不會。

她記得，某一天課程結束後對孩子說：「我們今天已經換第五種方法了，但是我們還沒有學會，不過沒關係，明天我們再換下一種方法，我們一起努力好不好？」全班同學反過來給老師加油打氣，齊聲大喊：「好！」

到了下一堂課，蔡佩津再度調整教材，這一次班上竟然有兩個孩子學會了！她開心地衝到辦公室對着夥伴老師大喊：「學會了！學會了！」簡直比自己中樂透彩還開心。

雖然早已是正式教師，蔡佩津2023年又挑戰自我，參加教師甄試，錄取國立臺東大學附設實驗小學一般教師，轉換到普通班的跑道。「我以前是個負面思考的人，但是在與特教孩子的互動過程中，我必須發現他們0.01的改變，着眼在微小的希望之處。」是這些特殊孩子教會她擁抱樂觀的態度，永遠看向希望的方向。