怎樣從學生視角做好廁所建設

來源：中國教育報

近年來，爲深入貫徹落實習近平總書記重要指示精神，教育部指導各地中小學廁所新建、改建和使用管理，在保障中小學生健康成長、提升中小學生文明素質等方面取得了顯著成效。對中小學校而言，如何建設良好的廁所衛生環境，助力校園成爲充滿吸引力的教育空間，是校長必須認真面對並付諸行動的事。本刊特編髮一組稿件，供校長們參考。

——編者

觀點

廁所設計要充分考慮學生實際需求

李雁誠

作爲學校必不可少的設施之一，廁所不僅僅是一個功能場所，它還直接體現了學校的細節管理。廁所在設計和管理上蘊含着深刻的教育意義，是學校細節關懷和教育理念的一個縮影。

在筆者瞭解的一些學校，廁所的設計與管理存在較大差別。這種差別不僅體現在設施的完善程度上，更多還體現在學校對人文關懷和教育理念的重視程度上。

有的學校爲學生和教師設置了不同的廁所，教師使用的廁所往往採用封閉式隔斷，保證了隱私和舒適度。學生使用的廁所也較爲人性化，充分考慮了學生的實際需求。例如，設置了足夠數量的蹲位和洗手檯，還會在廁所內設置通風設施和除臭設備，確保廁所內空氣清新、無異味，這些都關乎學生的健康與安全。此外，學校還會定期對廁所進行清潔和消毒工作，確保學生的健康和安全，這也反映了學校管理的精細程度。

也有一些學校的廁所設施陳舊、環境髒亂，甚至存在安全隱患。例如，有的學校廁所內沒有設置通風設施和除臭設備，不經常進行清潔和消殺，廁所內空氣污濁、異味難聞。還有的學校廁所設施維護不及時，沒有安裝門閂或門閂損壞無法使用，存在一些安全隱患。

隨着學生年齡的增長和生理變化，學生對如廁的需求也在變化。特別是對女生而言，她們在如廁的時候更需要有一個隱私的環境。但有些學校存在女生廁所蹲位數量不足、學生排隊等候時間過長等現象。有些學校廁所蹲位沒有任何隔斷，門口也沒有設置門簾，處於半敞開式狀態。這些問題的存在既影響了學生的使用感受，也體現了學校對學生人文關懷的忽視。

爲了滿足不同性別學生對廁所的特殊需求，學校可採取一些有效的措施。比如，女性在上廁所時通常需要更長的時間，學校可增加女生廁所的蹲位數量，特別是在教學樓、圖書館等廁所使用頻率高的區域，以滿足學生的使用需求。在設計女生廁所時，需要確保每個蹲位都有足夠的私密空間，設置合理的隔斷和門閂，以保護女生的隱私與安全。對於男生而言，也需要考慮到他們的特殊需求，例如，可以在小便池上鋪設防濺網，避免弄髒學生的衣服和鞋子。同時，還可放置一些芳香球，確保男生廁所的清潔和衛生，以避免因爲衛生問題而引發的尷尬和不適。

廁所作爲學校設施的一部分，其品質直接反映了學校的整體文化氛圍和教育理念。一個注重細節和人文關懷的學校，在廁所的設計與管理上相應也會體現出這些特點。反之，如果學校在教育和管理上缺乏人文關懷，那麼其廁所文化也可能存在問題。由此，我們可從加強學校的細節管理和人文關懷入手，不斷提升學校的整體教育和管理水平，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，促進學生健康成長。

（作者系江西省南昌市青山湖學校校長）

經驗

引導學生規劃自己想要的廁所空間

孫強

筆者所在的上海中醫藥大學附屬閔行晶城中學着力打造廁所空間新形態，在可視化的空間裡點燃兒童參與熱情，在互動性的場域激發兒童實踐能力，在沉浸式的天地裡啓迪兒童創造潛能，全面提升校園成長空間。

讓廁所的每面牆壁“講故事”。廁所的每面牆壁，都以主題式展覽的形式增加知識內涵，帶領孩子們走進歷史的長河，迴歸古代歷史上對潔淨的追求和講究，如引用李商隱《藥轉》如廁相關的詩詞，普及“長籌”“香棗”等古人如廁的必備物品。在每一個廁所裡的格子間，佈置不同的展示，如以人類如廁進化史、小水滴之旅等爲主題進行設計製作成文化牆，不僅爲牆面增添了一抹亮色，還增加了如廁的趣味性與閱讀性，讓每一個格子間成爲一節節的“微課堂”。

讓廁所的每件器物“做展品”。衛生間裡不光有牆面文化，還有各具含義的小擺件，如寓意綠色生態和可持續發展的“潔淨綠生”、蘊含芬芳意蘊的“龍涎香”和用中藥製成的“夜明砂”。整個衛生間的展品器物都宣告着“人與自然”的和諧統一，充滿着智慧雅韻，也啓迪着孩子們在追求生活便利的同時，應更加關注環境保護與資源循環利用，與自然萬物和諧共生，真正實現“如廁即薰陶”。

讓廁所的每個時段“成童話”。晶城中學的廁所空間，不是靜止的，而是動態的，讓廁所的每面牆壁“講故事”、讓廁所的每件器物“做展品”，都是指向在“此時”這個時段的如廁文化展，我們更多關注“彼時”的延伸，讓空間活化，成爲孩子們成長的見證者和開發者。利用學校少代會契機，德育中心會引導孩子們自己策劃展覽、收集資料、規劃出自己想要的廁所空間，實現初中生涯啓蒙和微時空“遊學”的融合，實現“童心童話襄成長”。如孩子們倡議，廁所大門應該更美，於是就有了二十四節氣傳統文化門簾，不僅在視覺上起到了更好的遮擋作用，還讓傳統文化從門簾到眼簾，更好走進學生心靈。

讓廁所的每幀畫面“融禮儀”。打造全新的廁所環境只是一個開始，讓學生在這個私密空間也能堅持禮儀、講究衛生，讓廁所成爲孩子們真正願意用心打造的方寸天地。將從學生那裡徵集來的標語印在廁所門板、水龍頭等易損部件處，如在門板上張貼“對我溫柔點，如果沒有我，你會很尷尬”，在洗手檯旁邊張貼“我不喜歡拖把哦”，在紙簍旁張貼“我可不是籃球筐”等，純真詼諧，源於同伴，實現教育內化。在學生班級“大值周”的管理機制中，有“文明如廁小司儀”崗位，每天專崗，讓學生在管理中獲得成就感，轉被動爲主動，融禮儀教育爲日常。

（作者繫上海中醫藥大學附屬閔行晶城中學黨支部書記、校長）

在廁所打掃中培育學生良好習慣

吳曉雲

6年前，筆者剛來到昆明市盤龍區雲波小學時，第一件事情就是培訓保潔阿姨，期待讓衛生間能達到賓館的潔淨水平，併爲孩子們提供衛生紙和洗手液。

一個星期過去了，主管後勤的副校長向我訴苦：衛生紙和洗手液用量太大了，浪費的情況居多。出現這種情況，一是無意造成的，孩子們在抽拉捲筒紙時，紙筒脫落，直接掉落在蹲坑裡；二是有意的浪費，學生進行“紙團對戰”，衛生紙揉成團，相互打鬧，洗手液一天要用10多瓶，用來吹泡泡、進行抹臉大戰等。

這種情況亟待改變。經過討論，我們發動少先隊大隊部開展了“魔法小錦鯉”活動。該活動以中隊爲單位，每週五安排4箇中隊開展衛生間文化大賽，每個中隊負責打掃一層樓的4個衛生間。期末開展“魔法小錦鯉大賽”，評出五星“魔法小錦鯉”。一開始保潔阿姨埋怨學生太難教，比自己打掃一中午還辛苦，關鍵是還打掃得不乾淨。我耐心安慰她們，孩子的成長是需要過程的。隨着活動時間的累積，我們發現，破壞衛生間的行爲已經消失不見，孩子們的勞動水平與日俱增。

期末評星級“魔法小錦鯉”時，孩子們戴上圍裙手套、握緊拖把刷子、拿好水桶抹布，幹勁十足。蹲坑是廁所裡藏污納垢最嚴重的地方，但是學生們絲毫不介意，一個個鉚足了勁兒要把這塊硬骨頭給拿下。學生們既體會到了保潔阿姨的不容易，學會了珍惜別人的勞動成果，又學會了珍視自己的勞動成果，特別是自己打掃過的衛生間，更要讓它時刻保持潔淨。

隨着學生們勞動水平和文明意識的提升，我們又嘗試進行了衛生間文化創建評比活動。一幅幅展現小夥伴們認真打掃衛生間、教室的原創繪畫作品，一個個倡議大家節水環保的創意標誌，一首首朗朗上口的環保小詩出現在衛生間的隔板上。一名家長評委說：“我感觸最深的就是孩子長大了，他們擦的每一個蹲坑甚至比家裡的都乾淨，孩子在勞動中學會去尊重勞動，同時也能夠把這種勞動能力遷移到自己的生活中，在自己的生活中更加自立自理。”

上學期，我們裝修改造了教學樓一層的4個衛生間，學校鼓勵並邀請學生參與廁所改造和維護方案的討論與設計，讓他們提出創意和建議。這不僅激發了學生的創造力和參與感，還能確保廁所環境更加貼近學生實際需求。有的學生提出了衛生間的主體顏色要和學校的主色調一致。還有的學生說需要在合適的位置安裝防水防潮的小型書架，爲廁所環境增添一抹文化氣息。孩子們合理的建議我們一一融入了改造方案。此外，我們還通過故事、電影等方式，讓學生了解廁所的重要性和正確使用方法，增強他們對廁所文化的認同感。

教育無小事，細微之處見真章。廁所不僅僅是滿足生理需求的地方，更是孩子們放鬆心情、短暫停留的私人領域。廁所文化建設雖小，但它所折射出的教育理念卻影響深遠，我們要真正做到從學生需求出發，讓教育滲透於生活的每一個細微角落。

（作者系雲南省昆明市盤龍區雲波小學黨支部書記、校長）

具象化引導讓廁所更溫馨

陳樹峰

作爲一所城區老學校，受硬件條件的限制，學校廁所蹲位沒門板，門口沒有遮擋簾，便不入坑、紙不入筐的情況常有發生。在廁所改造中，我們秉持以人爲本的原則，將坑位改成了能保護隱私的單間，同時隔斷上設有掛鉤、地面鋪上防滑瓷磚、設置高低洗手檯等，廁所不再只爲滿足單一如廁需求，而是能夠多方面、多層次地兼顧學生需求。嶄新的設施、整潔的牆面，帶給學生全新的感受，如何讓廁所在與人方便時也能起到育人的功能，是我們思考的問題。

正如馬克思所說：“人創造環境，同樣環境也創造人。”廁所文明不能只有說教，穩定的行爲首先要有統一的認識，於是我們開始了對廁所文明的具象化引導。文明勸導語上牆，“滴水在指尖，流水在瞬間，節水在心間”“來也匆匆，去也沖沖”等文字隨時提醒學生講衛生有公德；每個蹲位門板處內掛“小故事大道理”，幽默的故事讓學生們輕鬆片刻，又在輕鬆中感悟道理；外貼名言警句，發人深思。廁所內綠植裝點，提供公用紙巾，學生優秀美術作品框裱如廁，拉近了學生與廁所的距離。

此時的廁所似乎會說話了，它不再是冷冰冰的公用設施，而是一個充滿活力、文化和情懷，給人薰陶、啓示和思考的文明之所。我們還在教學樓廁所的顯著位置懸掛了“廁所文明是校園文化建設的底線”“與道德牽手，與和諧同行，共建共享文明廁所”等標語，牆上的口號成爲學生每天上廁所時必須面臨的教育，它以無聲的語言在提醒着大家：廁所非小事，禮儀至則文明興。

我們在學生的勞動課中設置了人人蔘與的課程，內容包括沖廁所、刷洗便池、清潔擋板及盥洗池、拖地、清洗工具等，同時結合態度、結果、合作的情況予以綜合評價。不少學生自發流露出對廁所禮儀及文化的新認識，流露出了對勞動者的尊重。針對個別學生在廁所塗鴉、破壞廁所公物和秩序等行爲，我們根據不同的性質進行引導教育。屬於心理類的，我們就讓心理教師作相關主題教育；屬於惡作劇類的，我們展示出被破壞的圖片，讓事實說話，以正義之聲去喚醒他們的道德認知。

廁所雖小，但管理難度不小。建設良好的廁所文化不是一朝一夕的事情，我們要將廁所文化建設與立德樹人根本任務有機融合，在工作中與時俱進、務實創新。

（作者系四川省成都七中萬達學校通錦校區黨委書記）

建言

學校廁所建設需要精雕細琢

馬紅梅

在中小學校園中，廁所不僅是滿足學生基本生理需求的場所，更是學校文化和文明程度的體現。作爲校長，我們有責任將廁所文化建設融入學校的整體發展中，使之成爲培育學生文明素養和社會公德的重要陣地。

合理佈局，關注學生需求。廁所的佈局是校園規劃中的重要一環。我們必須從學生的實際需求出發，合理規劃廁所的位置和數量。例如，通過調研學生的課間活動路徑和時間分佈，我們可以將廁所均勻設置在各樓層的交通要道附近，確保學生能夠在短時間內便捷到達。此外，考慮到女生的生理特殊性，適當增加女廁所廁位數量，爲殘障學生打造無障礙如廁設施，這些細節都能體現出學校對學生的關懷。

強化衛生管理，培養學生良好習慣。衛生環境是廁所文化建設的基石，學校應制定嚴格的清潔制度，實行“定時+不定時”的清潔模式，確保廁所始終保持良好狀態。同時，成立學生衛生監督小組，讓學生參與到衛生維護中來，培養他們的責任感和公共意識。廁所內設置溫馨提示語，如“向前一小步，文明一大步”“便後請沖水”，以潛移默化的方式引導學生養成良好的衛生習慣。

創意設計，打造教育空間。廁所也可以成爲展示學生才華與智慧的舞臺。我們可以從設計具有特色的標識入手，注重色彩搭配和位置設置的合理性。開展廁所裝飾比賽，設置文化角落，讓廁所成爲學校管理的重要一環。還可以藉助現代科技手段，如智能語音播報設備，在學生如廁時播放音樂、進行溫馨提示等，爲學生提供輕鬆的體驗。

課程融合，深化文化內涵。將廁所文化建設與課程教學相結合，可以讓學生在實踐中學習和成長。在美術課上，教師可以引導學生以廁所文化爲主題進行創作，加深他們對廁所文化的理解。在道德與法治課上，可以組織學生圍繞如何維護良好的廁所環境展開討論，培養學生的公德意識和文明素養。

中小學廁所文化建設是一項需要精心雕琢的工作。作爲校長，我們必須全方位關注學生的需求，在佈局、衛生、設計和教育等方面下足功夫，打造出一個既實用又富有魅力的廁所文化空間。通過這些創新實踐，可以讓廁所也能成爲校園中一道獨特而亮麗的風景線，助力學生在良好的環境中茁壯成長。

（作者系山東師範大學慶雲祥雲實驗學校校長）

將廁所日常管理權交給學生

趙凱

目前，很多學校將廁所管理權交由學校聘請的保潔工負責。將廁所日常管理權交給學生，一方面可以幫助學生養成良好的衛生習慣，另一方面也有助於培養學生的責任心和公德意識，讓學生從中獲得成就感、責任感、自信心，形成健全的人格。在將廁所日常管理權交給學生的過程中，學校要注意做好以下幾點：

第一，強化自治自育。學校可以以“班級廁所管理周”或“班級廁所管理月”的方式，將廁所日常管理權分配給班級，實行廁所班級管理輪換制度。以班級爲單位建立以“小組長+崗位管理員”爲模式的“抽屜式”管理機制，明確管理小組成員崗位及職責，如設置廁所文明引導員、廁所衛生清掃員、廁所反校園欺凌報告員、廁所設施設備巡查員等，激發他們主動參與廁所日常管理的積極性，讓向上、向善、主動成長成爲學生自主發展的追求，形成“人人有事做，事事有人管”的管理格局。

第二，以習慣養成爲導向。廁所是學校文明的一面鏡子，如廁文明是一個人綜合文明素養的體現。學校要制定學生廁所日常引導式管理相關制度，以學生行爲習慣養成爲抓手，明確引導內容及方式方法，並對學生廁所管理團隊開展管理前培訓。學生廁所管理團隊引導學生進入廁所前自覺排隊、愛護廁所設施、講究清潔衛生、節約用水、不亂塗亂畫等。通過引導和激勵，如通過高學段學生引導低學段學生如何沖廁所等方式，鼓勵文明行爲，制止不文明行爲。這些做法能幫助學生深刻理解良好的個人形象和衛生習慣的重要性，用高度的責任心和實際行動呵護學校的整潔和有序，增加對文明的認識，培養良好的社會公德，提升其自我認識能力、自我調控能力、自我激勵能力。

第三，重視勞動教育。廁所幹淨美觀是一種幸福，學生要定期清理廁所環境，保持廁所及周邊環境整潔，明白廁所藏污納垢是不美的體現。學生全員參與衛生清掃，體驗、崇尚、尊重勞動，能夠在學校實現勞動教育的全覆蓋。以勞育人，可以使學生懂得打掃廁所的不易，提升他們的自理能力和動手能力，培養其熱愛勞動、保護環境的意識和能力，增強他們的責任意識和合作意識，涵養品德。需要注意的是，學校要做好安全保障，爲學生配備口罩、手套等，避免細菌感染。

第四，注重安全保障。廁所是欺凌高發區域，也是學校監管的盲區。要強化學生在參與廁所管理時的防欺凌意識，一旦發現欺凌線索以及突發欺凌事件，要及時進行勸阻並報告，讓“隱秘角落”曝光在陽光之下，增強被欺凌者保護自己的底氣和力量，杜絕欺凌現象發生。學生廁所管理團隊還要不定時檢查廁所供水和沖水設施，有損壞“早發現”，及時報告學校“早安排、早維修”，確保廁內設施設備完好、運行正常，提升學生幸福指數。

（作者系廣東省惠州大亞灣經濟技術開發區西區第二實驗學校專職副書記）

衆議

湖北省襄陽市田家炳中學副校長王俊修：學校可以因地制宜地開展廁所文化創意大賽，倡導創新，在大賽中評選“廁所文化優秀創意能手”，鼓勵學生利用自身所學，發揮想象力和創新能力，提出具有實際意義的廁所文化設計方案。

新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州尉犁縣第二中學黨委書記許佳玲：美術教師可以和孩子們一起，結合當地特色，用壁畫、牆貼等裝飾廁所，甚至可以定期更換主題。還可以擺放綠植、鮮花，改善廁所空氣，這樣的環境，不僅能讓學生在使用廁所時感到愉悅，還能激發學生髮現美、創造美的意識。

河北雄安新區容和樂民小學校長李漢澤：我們注重用藝術品裝飾廁所牆壁、廁所門內外等。可以掛上一些學生的書法、繪畫、剪紙、蘆葦畫等作品，還可以展示學生愛國、愛校主題的手抄報、徵文等。這樣既能展示師生的才華，又能讓廁所充滿文化氣息。

廣東省深圳市桃源居中澳實驗學校校長郭雲峰：在廁所文化建設中，學校要注重將學校的教育理念、辦學特色融入其中。鼓勵學生進行創新設計，如製作廁所文化牆、開展文明如廁主題繪畫比賽等，讓廁所成爲展示學生才華與創意的舞臺，營造積極向上的文化氛圍。

浙江省餘姚市第一實驗小學教育集團校長潘偉鋒：“學生創意牆”是指在廁所內部牆面設置的一塊或多塊區域，專門用於展示學生的創意作品、心得體會、生活感悟等。可以通過繪畫、書法、攝影、手工製作等多種形式來展現，旨在體現學生的個性與才華，同時傳遞積極向上的教育信息，將廁所打造成一個充滿吸引力的教育空間，從而增強學生們的自信心和歸屬感。

廣西壯族自治區南寧市三美學校黨委書記李傑：學校將廁所設計活動與美術課程相結合，實施跨學科項目，讓學生在廁所牆面上創作與衛生、環保相關的藝術作品。此外，學校還通過舉辦廁所文化與藝術設計大賽，以競賽形式激發學生的創造力和參與熱情，同時培養學生的團隊合作與項目管理能力，加深了他們對環境衛生的認識。